Презентация "Развитие критического мышления на уроке в начальной школе"

квалификационной категории
Чернова Светлана Анатольевна
МКОУ «Александровская СОШ»

профессиональной компетентности педагогов в достижении более высокого качества работы.
2.

Продемонстрировать эффективный опыт по применению образовательных технологий в новой парадигме.
3. Представить наиболее общую современную модель комбинированного урока, включающую три основных этапа: вызов, осмысление, рефлексию.
4. Детально рассмотреть новый приём обучения «Кластер».

Задачи:
повышение качества образовательного процесса;
повышение учебной мотивации;
повышение интереса

к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету;
развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни
умение принимать взвешенные решения
формирование информационной грамотности: развитие способности работать с информацией, выделять главное и второстепенное , анализировать различные стороны явлений.

Технология
«Развитие критического мышления»

Модель организации урока включает три этапа:

Вызов

– «что знаю?» – актуализация знаний
Осмысление – «что хочу знать?» - работа с информацией
Рефлексия – «что узнал?» – анализ и оценка информации

ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РЕФЛЕКСИЯ

"тонких" вопросов
Методы и приемы технологии
«Развитие критического мышления»:

переводе означает «пучок», «созвездие».

«Кластер»

предложение, которое является идеей или темой. 



Последовательность составления
«Кластера»
Зона степей

или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
Животный

мир

Зона
степей

Экологические проблемы

Географическое положение

Погодные условия

Растительный мир

Деятельность человека

охрана

положение
Погодные условия
Растительный мир
Деятельность человека
охрана
Заповедники, питомники
Браконь-ерство
Правила поведения
Красная книга
осадки
t ◦
Време-на года
птицы
Насеко-мые
Земледе-лие
Распашка земель
Неумеренный

выпас скота

Даурский биосферный заповедник

бояться записывать все, что приходит на ум
дать волю воображению и

интуиции
продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут
не следовать по заранее определенному плану 
 

выделить главное
умение делать сравнение
умение устанавливать причинно – следственные связи и

делать умозаключения
умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом
способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации

запомню, Вовлеки меня – и я научусь.»

Конфуций

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!