Проект "Формирование у детей среднего дошкольного возраста основ духовно-нравственной культуры посредством речевого этикета"

духовно-нравственной культуры посредством речевого этикета»
Творческое

название:
«В мире вежливых слов»

Руководитель: Гудкова Татьяна Николаевна

ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистенок»

«Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость»
Сервантес.

В соответствии с целевыми ориентирами духовно-нравственная культура дошкольников складывается  из

установки положительного отношения к миру; способности оценивать поступки людей и следовать социальным нормам и правилам;  адекватного проявления своих чувств во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
Таким образом, ФГОС ДО дает педагогам возможность более углубленно и целенаправленно заниматься проблемой духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Усвоение норм вежливости — одна из составляющих духовно-нравственного развития детей. Работа, направленная на формирование речевого этикета у дошкольников, способствует предотвращению деформации моральных норм и нравственных установок, характерных для современного общества. Проблема формирования у детей представлений об этических нормах и правилах речевого поведения является весьма актуальной.  

противоречия между
- современными требованиями к содержанию дошкольного образования и недостаточно

систематизированным информационно-методическим обеспечением;

- традиционными подходами к организации воспитания культуры общения и необходимостью учета особенностей индивидуального развития каждого ребенка.

Таким образом, специально организованная работа, направленная на развитие у детей навыков вежливого общения, будет способствовать успешному формированию основ духовно-нравственной культуры, гармонизации межличностных отношений.

обращаться вежливо, приветливо со знакомыми и новыми людьми;

-обогащение, расширение и

активизация словаря «вежливости» (употребление вежливых слов) формулами речевого общения в разных видах деятельности;

-закрепление представлений детей о том, что «волшебные слова» помогают человеку;

-обучение правильному употреблению вежливых слов в
зависимости от ситуации.

Задачи:

благодарность, поздравление;
возникнет желание обращаться вежливо, приветливо со знакомыми и новыми

людьми;
обогатится, расширится и активизируется словарь «вежливости», понимание того, что
«волшебные слова» помогают человеку;
дети начнут самостоятельно использовать «волшебные» слова в зависимости от ситуации.

культуры речи указывали в своих работах М. М. Бахтин, Г.

О. Винокур, В. В. Виноградов, Б. Н. Головин, Л. И. Скворцов.
В психолого-педагогических исследованиях речевая сторона культуры общения раскрывается, как специфический вид деятельности (А. А. Брудный, А. А. Леонтьев, Е. Ф. Тарасов и др.) .
Она рассматривается и в целом ряде лингвистических работ, посвященных речевому этикету (А. А. Акишина, В. Г. Костомаров, Е. М. Верещагин,
В. Е. Гольдин, Л. П. Крысин, Т. А. Ладыженская, Н. И. Формановская) .
Речевой этикет является словесным выражением уважительного отношения друг к другу. Он помогает отстоять свою позицию в споре, не задевая самолюбия оппонента, и воздействует на самочувствие людей, предотвращая негативные переживания.

В посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям».

литературой; знакомство с интернет - ресурсами
Составление плана работы, подготовка

диагностического инструментария
4.Подбор художественной литературы
5.Изготовление атрибутов к дидактическим,
подвижным, ролевым играм, наглядно – иллюстративного материала, оформление уголка с размещением материала по теме проекта
6.Проведение диагностирования

этап

Чтение художественной литературы:
-Э.Мошковская «Вежливое слово», В.Осеева «Волшебное слово», В.А.Сухомлинский

«Для чего говорят спасибо»,
-загадки, пословицы, поговорки,
-стихотворения по теме: С.Маршака, В. Голяховского,
А.Кондратьева, З.Бядули, В.Кудлачева, А.Барто, К.Кушака,
В.Нечаевой, В.Дмитриевой

Беседы по теме: «Правила вежливости», «Вежливость», «Волшебные слова нам помогают»

- не вежливо», «С кем можно так общаться?», «Догадайся», «Добрые

и вежливые слова», «Скажи доброе слово, комплимент товарищу», «Словарь вежливых слов», «Не ошибись, пожалуйста!», «Эхо» и т.п.
Сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «А у нас гости».
 Настольно- печатные игры: «Правила поведения», «Этикет».
Подвижные игры: «Догони – вежливое слово говори».
Компьютерные игры: «Вежливо – не вежливо»

«Пожалуйста», «Не стоит благодарности», «Мне было не трудно», «Я с

радостью сделал это для тебя», и др.)

обращаться вежливо, приветливо со знакомыми и новыми людьми.
Закрепились представления детей

о том, что «волшебные» слова помогают человеку.
Воспитанники в состоянии самостоятельно анализировать ситуацию и подбирать нужное «вежливое» слово.
Дети овладели положительными формами взаимоотношений и общения с людьми, стали добрее и терпимее по отношению друг к другу.

Эффективность специально организованной работы, направленной на формирование культуры общения у дошкольников как основы духовно-нравственного развития личности подтверждена.

образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.

С. Комаровой, М. А. Васильевой. —М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
2.Богоусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2002.
3.Шипицына Л.М. и др. Азбука общения. М.: «Педагогика», 1989.
Формирование нравственного здоровья дошкольников.

4. Курочкина, И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников / И. Н. Курочкина. – М. : «Владос», 2001. – 224с.
5. Коваль И.Г. Учимся мыслить. Развивающие игры для детей 4-9 лет /Худож.А.Савченко.-Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного досуга» 2010, 256 с. ил. 
6.Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Средняя группа/Ю.А.Афонькина.-Волгоград: Учитель, 2011.-63с.

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/inklyuzivnoe-obrazovanie

Про вежливость в стихах - http://www.moi-detki.ru/detyam/detskie_stihi/799-vezhlivye_slova_v_stihah.html

Цель и задачи духовно-нравственного воспитания

В.М. Меньшиков
- http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/44377.php

Модель организации воспитания духовно-нравственной культуры личности - http://vashpsixolog.ru/educating-students/176-duxovno-nravstvennoe-vospitanie

Формирование речевого этикета детей дошкольного возраста». Семинар-практикум для педагогов - http://planetadetstva.net/

Консультация для воспитателей «Речевой этикет воспитателя ДОУ» Е.А.Кычакова - http://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie

Интернет-ресурсы: