Проект по экологии "Осенняя сказка"

ПРОЕКТ
«ОСЕННЯЯ СКАЗКА»

Подготовила воспитатель С.И.Шавлова

г. Донецк Ростовской области

песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в

бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
В. А. Сухомлинский.

Prezentacii.com

не только каких-то механических действий (засорение, уничтожение), но, прежде всего,

следствием разрушительного мышления, психической деятельности.
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У малышей формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их.
Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии. Существование мира животных, включая человека, было бы невозможно без растений, чем и определяется их особая роль в жизни нашей планеты.

ПРОБЛЕМА

охране окружающей среды, об охране природы, которая нас окружает.
Одна из

важнейших задач нашего общества прививать любовь и уважение к родной природе с самого раннего детства. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Поэтому мы, взрослые, должны помочь малышам увидеть мир природы, который нас окружает в жизни, и научить ребенка беречь его.

(ребенок способен выбирать себе род занятий, партнеров, умеет воплощать свои

замыслы)
Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру (сопереживание, разрешение конфликтов)
Умение подчиняться нормам и правилам, развитое воображение, творчество;
Развитые творческие способности, развитая устная речь;
Хорошо развита мелкая моторика;
Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности;
Любознательность, склонность к экспериментированию и наблюдениям, способность к принятию решений.
Данные целевые ориентиры являются основанием преемственности дошкольного и начального образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие ориентиры предполагают формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности на этапе завершения им дошкольного образования.
Невозможно проследить в каком из видов деятельности и форм проведения НОД проявляется или прослеживается развитие этого или иного целевого ориентира дошкольника.
Для развития целевых ориентиров свою работу стараюсь организовать так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Для этого в группе создана насыщенная предметно – развивающая, образовательная среда, которая становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Размещение оборудования по уголкам позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам. Развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно – поисковой работы, являются обязательными материалами в оборудовании, которые активизируют познавательную деятельность, большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. В нашей группе имеется большой выбор детских книг и энциклопедий, которые стимулируют развитие широких социальных интересов и познавательную активность детей. А также пробуждает стремление к овладению чтения. Каждый день в группе отводится время для «Минутки чтения», мы подчеркиваем роль книги как источника новых знаний 

особенностей детей;
Приобщение детей к умению видеть и слышать природу;
Создание условий

для творческой деятельности в рамках проекта детей, родителей, педагога;
Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.

природы – листопадом;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Задачи:

и обогащении предметно-развивающей среды группы;
задания;
папки-передвижки.

неживыми объектами;
подвижные и дидактические игры;
непосредственно образовательная деятельность;
использование иллюстративно-наглядного материала;
чтение детской

природоведческой и художественной литературы;
посильный труд в природе.

подбор художественной литературы, обогащение развивающей среды, подбор игр и изготовление

атрибутов, дидактических игр, анкетирование родителей по теме.

ПЕРВЫЙ ЭТАП

разработка конспектов и сценариев мероприятий.
Практическая часть: 
а) образовательная деятельность по экологическому

воспитанию
б) связь с другими видами деятельности:
игровая;
продуктивная (рисование, лепка);
познавательно-исследовательская;
коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы, речевое развитие).

сад».
Беседа: «Осень».
Выставка поделок, выполненных родителями с детьми дома.

сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить

в гармонии с окружающим миром.