Развитие речи дошкольников через приобщение к художественной литературе

литературе»





Комок Марина Михайловна

Дидро

«Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека»
В.А.Сухомлинский

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека»
В.Г.Белинский

2. формирование литературного вкуса;

3. воспитание будущего читателя.


Задачи:
1. познакомить детей с разнообразными жанрами литературы (рассказами, стихами), произведениями устного народного творчества (песенками, потешками, загадками, сказками); с поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами;
2. обогатить лексику, помочь сформировать грамотную речь;
3. способствовать психофизиологическому развитию (фонематического слуха, памяти, внимания, воображения);
4. воспитывать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.

выявили следующие тенденции:
заметное снижение интереса к чтению
резкое сокращение доли

чтения в структуре свободного времени детей из-за того, что телевидение, видео-и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из жизни;

Неумение читать, непонимание смысла текста затрудняют обмен информацией, влияют на качество образования, делают человека уязвимым в общении, в в аргументации сказанного. Почти невозможной становится межкультурная коммуникация, ослабляются поколенческие связи.
Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста; когда ребенок еще только слушатель. В процессе общения с книгой ребенок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и главное, учится думать, анализировать, у ребенка развивается воображение, образное мышление, речь, умение и навыки восприятия речевого сообщества, формируется нравственная и культурная основа личности.

до них педагог.



Чтение – разглядывание является одним
из

любимых занятий дошкольников.

«Книга – наш верный друг
Это знают все вокруг
Книга, сказку расскажи
И картинки покажи».

Учет возрастных особенностей,

особенностей восприятия художествен-
ного произведения.
Педагогические Воспитательная ценность, доступность,
наглядность, занимательность, динамич-
ность сюжета.
Литературоведческие Наличие всех видов литературы: проза,
поэзия, драма, всех видов искусства:
фольклор, худ. литература, разнообразие
жанров ( сказки, заклички, приговорки,
стихи, рассказы, энциклопедии и т.д.)
Историко-литературные Наличие произведений русской литерату
ры и литературы народов мира, темати-
ческое разнообразие (природа, дружба,
животный мир, семья, детство, война,
долг, честь, человек и техногенный мир),
учет сезона.

литературных произведений, сочинительство)
-Познание (ознакомление с библиотекой, с историей возникновения книги,

бумаги, письменности).
-Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация) по мотивам произведения.
-Труд (ремонт книг, изготовление книжек – самоделок, изготовление закладок для книг.
-Формирование математических представлений (интегрированные занятия).
-Социализация (театрализованная деятельность, игровая деятельность (сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Театр»), дидактические игры, настольно-печатные игры (лото, кубики).
Музыка.

художественных произведений;
Беседы по прочитанному;
Вопросы к детям по содержанию произведений;
Заучивание наизусть;
Пересказ

произведений;
Выразительное чтение.
Практические:
игры-драматизации;
Дидактические игры;
Элементы инсценирования;
Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации);
Театрализованная деятельность.
Наглядные:
Показ иллюстраций, картинок, игрушек;
Просмотр видеороликов, фильмов;
Оформление выставок;
Моделирование, схемы;
Использование разных видов театра.

характера героев;
Узнавание произведения по отрывку;
Разыгрывание фрагментов;
Разыгрывание текста по ролям;
Подбор пословиц,

поговорок, картинок к тексту;
Отгадывание загадок.
Рассматривание иллюстраций.

Анализ литературного текста учит детей вдумываться, вглядываться в текст, видеть глубину содержания, следить за мыслью автора, выявить степень и правильность понимания детьми услышанного, скорректировать их восприятие, ответить на детские вопросы.
При работе над текстом педагог учит детей тому, как надо поступить, воспитывает в них положительные качества, учит правильно выражать свои мысли, оформлять высказывание.

рассказчиков.
Конкурсы книг – самоделок.

Цель литературных конкурсов:
Развитие речевой активности;
Совершенствование

выразительности речи (интонации, темпа, ритма);
Формирование артистических способностей, воображения, умения мысленно представлять события и героев литературных произведений;
Формирование положительного образа я.

(по одному художественному произведению, по творчеству одного автора, по произведениям

разных авторов).

Методы и приемы, используемые во время проведения литературных конкурсов
Отгадывание кроссвордов, ребусов, загадок;
Драматизация;
Игровые задания;
Настольно-печатные игры;
Исполнение литературных произведений;
Иллюстрации, игрушки, картинки
Книгоиздательство;

свободное от занятий время

Оформление макетов;
Оформление тематических выставок;
Организация «книжной больницы»;
Проведение недели

детской книги;
Экскурсия в библиотеку СОШ №12;
Создание библиотеки в группе;
Сотрудничество с детской городской библиотекой.

всестороннее развитие воспитанников, подготовка детей к жизни в современном обществе.
Задачи

библиотеки:
Воспитать культуру чтения.
Формировать первоначальные навыки пользования библиотечным фондом, знакомство с элементарными библиотечно-библиографическими понятиями (абонемент, читальный зал, библиотекарь, формуляр, разделы книг).
Воспитать у дошкольников потребность в общении с книгой.
Организация содержательного досуга детей.
Обеспечить воспитанникам доступа к культурным ценностям посредством пользования библиотечно-информационными ресурсами на различных носителях (книжный фонд, фонд периодических изданий), магнитном (фонд аудио-и видео кассет), цифровом (СД-дисков).
Пропаганда чтения как фактора, содействующего становлению всесторонне развитой личности.

фондом, знакомство с элементарными библиотечно-библиографическими понятиями;
Организация выставок, мероприятий, направленных на

развитие общей и читательской культуры личности.

Организация деятельности библиотеки:
1. Библиотечным фондом могут пользоваться педагоги и воспитанники всех возрастных групп в соответствии с учебным и воспитательным планом дошкольного учреждения.

библиотеки, с книжным фондом.
Совместное проведение праздников, викторин, интеллектуальных игр, занятий,

громкие чтения.
Цель: установить связь между ДОУ и городской детской библиотекой по приобщению детей к чтению книг.
Задачи:
познакомить детей с культурными ценностями, с библиотечным фондом;
Вызвать желание записаться и посещать библиотеку совместно с родителями, принимать участие в различных совместных мероприятиях, организованны работниками библиотеки.

Консультативная

Информационная
-родительские собрания -групповые и индиви- - устная и письме-
дуальные консультации нная информация
-родительские лектории - привлечение родителей - газета
для решения вопросов
общих для семьи и ДОУ
выставка книг
дискуссии
семинары-практикумы
конкурсы

Цель: оказание консультативной, информационной и просветительской помощи.
Задачи: 1.заинтересовать родителей проблемой приобщения детей к книге
2. привлечь к помощи в проведении разнообразных мероприятий в ДОУ (праздниках, конкурсах, выставках, проектах).
3.способствовать восстановлению традиций семейного совместного чтения с детьми.

чтению книг с опорой на разнообразные формы работы с детьми,

родителями, общественностью позволяет:
Повысить уровень познавательного, речевого, психофизического развития детей;
Создает предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения;
Помогает детям войти в мир художественной литературы, сформировать читательские умения.