Развитие речи в начальных классах

прослушанного или прочитанного текста.

учащихся;
3) прививает умение излагать мысль логично и последовательно;
4) способствует закреплению

и углублению знаний по грамматике;
5) развивают навыки слушания, запоминания, воспроизведения текста;
6) подготавливают учащихся к написанию сочинений.

сжатые;
б) по отношению к содержанию исходного текста: полные, выборочные, с

дополнительным заданием;
г) по особенностям структуры исходного текста: изложение-описание, изложение-повествование, изложение-рассуждение;
д) по цели проведения изложения: обучающие и контрольные.

(вступительная беседа).
2 этап: чтение текста учителем.
3 этап: беседа по содержанию.
4

этап: составление плана и структурной схемы текста.
5 этап: словарно-стилистическая работа.
6 этап: устный пересказ.
7 этап: повторное чтение текста.
8 этап: написание изложения, редактирование.
 

текста учителем;
5) написание изложения.


Контрольное изложение

он излагает собственные мысли, переживания, суждения.

жизни
- по источнику получения материала : на основе жизненного опыта,

прочитанного, произведений живописи,
- по психологическому источнику:
память (сочинение по памяти), восприятие (сочинение по наблюдениям), воображение (сочинение по воображению);
- по объему: сочинения-миниатюры
- по осложненности дополнительным языковым заданием: сочинения по опорным словам и конструкциям, сочинения с употреблением группы определенных языковых средств, сочинения с обнаружением определенных языковых средств в созданном тексте.

Редактирование текстов негативного характера.
4. Уточнение задачи сочинения (речевой ситуации).

бы вы поступили
в данной ситуации?

работы повышается при условии взаимосвязи в работе педагогов и содействия

со стороны родителей учеников.