Современный подход по диагностике и развитию одаренности у детей

Подготовила:
Жукова Д.В.,
Педагог-психолог

поверить
Таланты нужно воспитать.
Их надо развивать, в них верить
Простую

истину признать
Сумеет всякий … кто понятлив:
Таланты может воспитать.
Наставник если сам талантлив
Л. Олюнин.

(или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или

ином виде деятельности

Одаренные дети ценная, но хрупкая часть нашего общества, один из важнейших ресурсов.

Одаренные дети представляет собой культурный и научный потенциал общества, от них зависит, как будет развиваться наука, техника и культура в будущем.

Задача психолога – выявить, поддержать и развить творческий потенциал таких детей.

І этап
с целью выявления одаренных и способных детей воспитателем и психологом проводится наблюдение за детьми на занятиях и обобщение полученных результатов.
Также проводятся беседы с воспитателями и родителями, а для лучшего знакомства с детьми проводится анкетирование родителей одаренных детей.
Используются анкеты:
«Анкета для родителей одаренных детей»
«Талантлив ли ваш ребенок?»
«Уровень проявления возможностей ребенка»
«Считаете ли вы своего
ребенка одаренным?»

ІІ этап
проводиться углубленное изучение способных и одаренных детей, с этой целью используются следующий диагностический материал:
• методика Смелянской «Определение видов способностей»
• методика Ильичевой «Познавательные потребности ребенка»
• Детский вариант «Прогрессирующие матрицы Равена»
• методика «Найди и вычеркни»
• методика Щур «Лесенка»
Что дает возможность определить уровень познавательных потребностей ребенка, его интеллектуального развития, развитие личностных особенностей, самооценки, тревожности.

к ІІІ этапу.
На данном этапе разрабатывается индивидуальный план работы на

каждого одаренного ребенка совместно с воспитателем, методистом, в который включены три основных блока:
- развитие познавательной сферы: (внимание, память,
воображение)
- развитие творческого воображения, творческого мышления
- развитие некоторых черт творческой личности.

процессов проводится коррекционно – развивающая работа в которой учитываются принципы

особенностей организации занятий.
- От простого к сложному.
- От наглядности к представлению.
- Глубокая проработка всех направлений указанных в программе:
закрепление на разных видах упражнений.
- Мотивация каждого вида деятельности.
- Смена видов деятельности на одном занятии и снятие эмоционального
мышечного напряжения.
- На каждом занятии давать что – то новое.
- Постоянное музыкальное сопровождение.

факторов, которые могут влиять прямо или косвенно, мгновенно или долговременно

на жизнь ребенка
Одной из первых кто ввел это понятие
М Монтессори – создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности. 
Свобода и самостоятельность позволяют ребенку познавать мир в своем собственном темпе, чувствовать себя независимым, развивают устойчивый интерес к познавательной деятельности

Памятка педагогам
Все дети рождаются чтобы быть успешными

Единственное в чем они нуждаются – в развитии своих талантов
Вера - двигает горы… вера в детей может поднять их на такие высоты которые нам даже трудно представить
Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.