Технология продуктивного чтения. "Школа 2100"

Цебрук Н.А.

информации, откликнуться на содержание.

видов текстовой информации:
фактуальной (о чем в тексте сообщается в

явном виде)
подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»)
концептуальной (основная идея текста, его главный смысл)

Мотивированное чтение:
постановка задачи перед чтением,

«удержание» учебной задачи в процессе чтения, совместное с детьми осуществление контроля – соответствие результата учебной задаче.

антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста
Профессиональные компетенции учителя

на данном этапе - вызвать у ученика желание, мотивацию прочитать текст.

Приемы работы:
Чтение заглавия текста
Чтение выделенных слов
Рассматривание иллюстраций
Высказывание предположений о теме, содержании текста

(высказывание предположений)

текста и создание его читательской интерпретации.
Профессиональная компетенция учителя – обеспечить

полноценное восприятие текста.

1. Чтение текста по частям с комментариями (кратко, динамично)
2. Чтение вслух в режиме диалога с автором, комментированное чтение. Используется прием диалог с автором. (В - задай вопрос автору, О – попробуй ответить сам, П – проверь себя по тексту)
* Словарная работа ведётся по ходу чтения. В этом случае она становится мотивированной и интересной.
3. Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение, выделение ключевых слов, составление плана

(диалог с автором)

(выборочное чтение)

оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами.
Учитель

дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму:
V Знакомая информация
! Новая информация
- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше.

время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять

прочитанное с собственным опытом.
1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части.
2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивили, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.
 

интерпретации авторским смыслом.
Профессиональная компетенция учителя – обеспечить углублённое восприятие и

понимание текста.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
2. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия.
3. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
4. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
5. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. 6. Соотнесение видения автора с читательским представлением.
7. Творческие задания («Проиллюстрируй..», «Сочини…», «Придумай…», «»Составь план..»)

(соотнесение видения автора с читательским представлением)

выделите в нём фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию
2. Определите

роль данного текста на уроке (чаще всего для поиска решения проблемы возможно специальное продуктивное задание к тексту)
3. Сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.)
4. Выделите в тексте места остановок во время чтения (вопросы к автору, комментарии, словарная работа )
5. Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту)