Тема. Апостроф. Роль апострофа в українській мові.

Сидоренкова Любов Григорівна

«апостроф», навчити їх читати
слова з апострофом, виробити первинні уміння встановлювати

звуко-буквений склад у словах з апострофом; розвивати пізнавальну активність школярів, спостережливість, артикуляційний апарат, мовленнєві навички; поповнювати словниковий запас; виховувати інтерес до вивчення української мови, почуття дружби, поваги до товаришів.

в’юн, зачіпати.

наловлю,
ну-ну-ну, ну-ну-ну
Рибу з річки тягну
на-на-на, на-на-на
Витягаю лина.
ро-ро-ро,

ро-ро-ро
Риби повне відро.

—
Всіх назву, не помилюся.
Старший братик і сестричка
В

нас сімейка невеличка.
Не спиняйте, бо зіб’юся:
Мама, тато, дід, бабуся,
Старший брат, сестра і я —
Отака у нас сім’я.
Нам лічилочку на «сім»
Повторити треба всім.

два звуки [й] та [а], які чули діти, вони позначили

бук вою я. Але після букви, що позначає приголосний звук, букші я позначає звук [а] та м’якість попереднього приголосного).
Що ж нам робити? (Виникає пропозиція відсунути букву я праворуч і прочитати її окремо. Але тоді утворюються два слова сім та я.)
Хтось може запропонувати використати для позначення паузи (роздільної вимови) кому — сім, я

вимову у словах. Він дуже схожий на кому, лише ставиться

вгорі. Він називається «апостроф». Апостроф — це унікальний знак. Він не в кожній мові. В українській мові стоїть завжди після твердих приголосних перед я, ю, є, ї, а букви я, ю, є, ї після апострофа
позначають два звуки!

глянемо на зорі,
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата –

скоки-скоки!
Десять! Дев’ять! Вісім! Сім!
Час за парти нам усім!

слів російською і українсь­кою мовами, порівняння вимови, звукових схем слова

сім’я; (і) Читання вчителем вірша «їхали ми, їхали...» (с. 80). it) Читання вірша окремими учнями і хором.
г) Заучування вірша напам’ять (2—3 хв).
д) Читання слів, записаних у «Чарівних колах» (с. 6).
Учитель звертає увагу учнів на те, що посередині в чарівних колах стоїть знак апостроф. Учні повинні спробувати самостійно утворити слова, а потім прочитати їх.
е) Розгляд малюнка на с. 81, повторення назв свійських тварин та птахів за малюнками на дошці.
<:) Читання вчителем вірша І. Блажкевич «Пес кудлатий» (с. 61).
ж) Читання вірша учнями самостійно.
і) Словникова робота.
Дібрати слово, близьке за значенням (синонім) до слова хутко.
и) Робота над виразним читанням вірша, і) Виділити з тексту слова з апострофом, к) З’ясування розуміння змісту прочитаного вірша.
Запитання до тексту учні читають самостійно (с. 81) і задають один одному.
Робота із зошитом.

чого у мові потрібен апостроф?
Де він ставиться?
Які слова з апострофом

ви запам’ятали?
Кого висміює автор у вірші «Пес кудлатий»?
Якими враженнями від уроку ви поділитеся зі своїми батьками?