Творческие задания учащихся на уроках.

и творчески мыслить.

желания и умения учиться.

-развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность; -находить нестандартные решения любых

возникающих проблем.

наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит

человека в атмосферу вечного поиска.

умений. Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека,

креативностью (от латинского – сотворение, творчество). Поэтому в деле воспитания, образования понятие «творчество» обычно связывается с понятиями «способности», «развитие», «одарённость».

например, игры) - проходит чаще в 1-2 классах.
Исследовательский (творчество в

изучении языка, например, составление словарей), проходит во 2-3 классах.
Самовыражение через различные виды деятельности (например, различные сочинения), проходит больше в 3-4 классах.

классе: без менторства, без авторитарности.
Б) Доверие и уважение к ученикам

со стороны учителя, помощь детям, по - возможности, неявная, наводящая (а не подсказывающая)
В) Высокий уровень познавательных интересов среди учащихся, игровые методики учителя, решение субъективно творческих задач при изучении различных тем.
Г) Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, здоровью, к его способностям,
Д) Атмосфера общей культуры в школе. Учитель достигает желаемого результата лишь в том случае, если он сам, как личность, не чужд творчеству, созиданию, постоянному поиску.

вопросительное предложение,
сочинить тексты с пропусками

обучение сочинению.

уголки листов.
(…) пиши в книге и на книге.
(…) читай во

время еды.
(…) бросай книгу, где попало.

на различные темы, графические диктанты, игры «Верю — не верю».

2. Развитие психологических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). Игра «Внимание» или, например, такие задания: *Сколько на рисунке треугольников? (других геометрических фигур?). * Чем отличаются картинки? * Раскрась участки, на которых ты встретишь такие фигуры (даются образцы различных фигур и большой рисунок, который составляют эти фигуры). *Продолжи линию. * Дорисуй рисунки, чтобы они были одинаковыми и т.д.

рисунка. *Надень волшебные очки, через которые мы видим всё вокруг

нас только в виде треугольников (квадратов и т.д.), нарисуй, что у тебя получилось. * Дорисуй так, чтобы получился какой-то предмет.
Игра «Давай пофантазируем». Даются различные фигуры или несколько фигур. * задачи — шутки.

*Раздели фигуры на группы. *Найди «лишний» рисунок. *Начерти розовый отрезок

длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый равный розовому отрезку. *Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники. *По какому принципу объединили данные фигуры и др.

самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и

творческое применение знаний.

на импровизацию, догадку, творчество.
2. Карта слова. Создание карты слова

требует творческого подхода, учащиеся включаются в творческий процесс.
3. Устное рисование текста или иллюстрирование произведения с выписыванием цитаты из произведения для данного рисунка. 4. Составление диафильма к сказке, рассказу. 5. Моделирование сказки. С помощью геометрических фигур, условных обозначений изобразить сюжет сказки.

тестов по данному тексту.
Творческое пересказывание.
Продолжение произведения (придумывание конца)
Творческое

сочинение.
Словотворчество.

профессия" узнать о профессиях, которые можно считать экологическими.
«Жалобная книга»

природы.

Творческая домашняя работа делится по содержанию на:  кроссворд, ребус, сообщение,

сочинение, исследование.
По виду деятельности: индивидуальная, парная,  мелкогрупповая (3–7 чел), групповая (10–15 чел), коллективная.
По уровню оформления: рабочая (в тетради), экспозиционная (на отдельном формате, содержащая иллюстрации, схемы, таблицы): брошюра, газета, альбом,  «раскладушка» и т. д.

дополнительной литературой. 2. Научить выделять главное из общей информации. 3.

Сформировать умение лаконично и интересно излагать полученную информацию. 4. Сформировать ораторские навыки. 5. Воспитание эстетической культуры. 6. Получение учащимися более широких и глубоких знаний по предмету.