Всесторонняя подготовка выпускника детского сада в условиях современных требований школы и семьи для детей с ОВЗ.

семьи для детей с ОВЗ.
Выполнила: Мяделец Н.С.

ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его

дальнейший путь к знаниям. (В.А.Сухомлинский)

«Быть готовым к школе –
не значит уметь читать,
писать и считать. Быть
готовым к школе – значит
быть готовым всему этому
научиться» (Венгер Л.А.).

образа жизни и деятельности ребенка. Ребенок, поступающий в школу должен

быть зрелым в физиологическом плане и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально –волевого развития.

Добрый
Умный
Читающий
Сообразительный

готовность
Эмоционально-волевая
готовность
Коммуникативная готовность
Хорошее состояние здоровья

готовность.

к принятию
новой «социальной позиции», формирование которой
обуславливается новым отношением

окружающих к ребенку.
Взрослые изменяют требования к ребенку: от него теперь
настойчиво ждут большей серьезности, внимательности,
усидчивости, ответственного отношения к самообслуживанию
и т. д.
У старшего дошкольника впервые появляется представление
о себе как члене общества.

запаса знаний об окружающем мире.
Любознательность, желание познавать новое.
Способность устанавливать простейшие

причинно-следственные связи, сравнивать, находить лишнее, обобщать.
Развитие речи, внимания, памяти, фонематического слуха в соответствии с возрастной нормой.

и внутренние мотивы, привлекающие детей к школе.
К внешним относятся

особенности школьной жизни, привлекающие детей внешней стороной – это красивая форма, школьные принадлежности и т. д.
К внутренним мотивам относится желание учится (учиться, «чтобы быть как папа» и др.).

обобщенно определяющему способ действия;
Умение ориентироваться на заданную систему требований;

Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
Умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.

мышечный тонус, пропорции тела, кожный покров и показатели, соответствующие нормам

физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста.
Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев).
Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности.
Общее состояние здоровья.

Знать состав семьи; фамилию, имя, отчество родных, их место работы

и профессии.
Знания об окружающем мире (растения, домашние и дикие животные, явления природы, люди, техника и т.д.)
Знать цвета и их оттенки.

Педагогическая готовность:

Знает буквы
Различает звуки на слух
Большой запас слов
Считает в пределе 10
С хорошо подготовленной к письму рукой
Умеет правильно держать ручку, карандаш
Обладает навыком рисования карандашом
Умеет обращаться со школьными принадлежностями
Умеет приготовиться к уроку
Обладает навыками самообслуживания
Аккуратен в одежде
Воспитан

небольшой текст.
Умение связно рассказывать истории из своей жизни.
Умение

рассуждать.
Умение различать отдельные звуки (фонематический слух).
Умение читать желательно, но необязательно.

некоторыми привычками.
Сдерживать свои эмоции, не кричать, не обижать, не

унижать.
Не наказывать без причины.
Не сравнивать своего ребёнка с другими.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые успехи, всегда встречать ребёнка из школы с улыбкой.

которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий

обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

трудно принять инвалида. Дети-инвалиды также нуждаются в общении, как и

здоровые дети. В нашем детском саду для детей с ограниченными возможностями здоровья создана группа «Особый ребенок» в которой воспитываются 7 детей, 3 из них пойдут в школу. Матвеев Вова в школу № 3; Мугинов Нияз; Зюзин Андрей «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида».

Настоящий год стал определяющим по внедрению дистанционного обучения детей-инвалидов. На первом этапе в него включены дети -инвалиды с нарушением опорно-двигательного аппарата, обучающиеся на дому по общеобразовательным программам и не имеющие нарушения интеллектуального развития. Так же дети с ОВЗ обучаются на домашнем обучение, и получают инклюзивное образование.

тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получения образования.
Ребенок

должен вести жизнь, в максимальной степени приближающуюся к жизни нормальных людей.

интеллекта
отсутствие сопутствующих нарушений (зрения, слуха, недоразвития речи)
достаточно

развиты навыки самообслуживания
(самостоятельно одевается, кушает и др.)
разборчивая речь
Критерии, препятствующие инклюзии
детей с ДЦП
сниженный интеллект
наличие судорожных припадков
отсутствие речи (анартрия)
отсутствие плохо развитой манипулятивной функции рук
Отсутствие навыков самообслуживания

ограниченными возможностями здоровья «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

VI вида».

Основные направления работы
школы-интерната

Лечебно-оздоровительное
коррекционно-педагогическое
социально- адаптационная помощь детям с диагнозом – нарушение опорно-двигательного аппарата.

Основные задачи:

Организация лечебно-восстановительного процесса физкультурно-оздоровительной работы;

Организация психолого-педагогического изучения ребенка, диагностика умственного и психического развития;
Формирование культуры общения, трудолюбия, навыков самообслуживания, адаптации в обществе и окружающей жизни.

– это естественный этап в жизни ребенка.
А помощь родителей выражается–

в понимании ребенка, в умении направить его и поддержать.

Школа