Жылдық жоспарға қойылатын талаптар

4
3
2

1

Жылдық жоспарды жазуға қойылатын негізгі талаптар Сыртқы беті МдҰ

туралы мәлімет (мекен-жайы, оқу-тәрбие беру тілі, топтар саны, бала саны, кадрлармен қамтылуы) Өткен оқу жылының жұмысын талдау Әр білім беру саласы (Стандарт-2010), барлық кіші салалар бойынша жұмыс нәтижелері % қатынаста 3 деңгейге сай балалардың бағдарламаны меңгеруі көрсетіледі. «Жақындағы мерзімге міндеттемелер» бөлімінде әр білім беру саласы бойынша келесі оқу жылы ішінде шешілетін міндеттерді көрсету керек. Кадрлармен жұмыс. Не жасалғанын және бұл жұмыстың олардың кәсіби, іскерлік немесе құқықтық құзыреттілігін көтеруге қалай әсерін тигізгені туралы жазу. «Жақындағы мерзімге міндеттемелер» бөлімінде кадрлармен қандай жұмыс жасайтындығыңызды ( білімнің теориялық деңгейін немесе практикалық жағын көтеру, немесе аттестацияға, тесттен өтуге, т.б. дайындық) көрсету. Отбасымен жұмыс. МдҰ өткізілген жұмыстар ата-аналарға қандай ықпалын тигізді және алдағы жылға қандай мақсат алатыныңызды жазу.

қанағаттануы;
4.2. Педагогтардың кәсіптік өсу деңгейі:

4.3. Балалардың денсаулық жағдайына талдау:
4.4. Білім салалары бағыттары бойынша балалардың білім деңгейлері:
Барлық көрсетілген пункттер бойынша өткен жылмен салыстырмалы түрде, % қатынаста график түрінде беріледі.

2008 ж;
- Жыл сайын оқу жылының басында шығатын, әдістемелік-нұсқау

хат;
- МдҰ жұмыс жасайтын, қосымша білім беру бағдарламалары бойынша заңды құжаттар;
- МдҰ жұмыс жасайтын, авторлық бағдарламалар бойынша заңды құжаттар;
« Құжаттардағы нұсқаулардың ағымы» бөлімінде қысқаша, бұл құжат не үшін алынатынын, оны қайда қолданатынын көрсету (қандай жұмыс түрінде).

6. Ағымдағы жылға алынған міндеттер.
Кестенің бірінші бағанында келесі оқу жылына алынатын міндеттер жазылады. Екі міндет – педкеңес арқылы, біреуі – семинар арқылы өтеді. Екінші бағанында осы міндеттерді оқу арқылы нені шешу көзделетіні көрсетіледі.

жақсарту мен міндеттерді сапалы түрде шешу
нәтижесінде педагогикалық ұжымның теория

мен машық
білімдерін, заң сауатын көтеру.

2.1. Жұмыс циклограммасы
Сызба түрінде оқу жылы бойында жүргізілетін жылдық жоспар бойынша әр айда жоспарланған жұмыстар тіркеп жазылады (+ немесе * белгіленеді).
2.2. Директивті құжаттар бойынша семинар.
Жұмыс мазмұны, уақыты және жауаптылар көрсетіледі
семинар;
дөңгелек үстел;
лекция.

түрлері
Кесте бойынша толтырылады. Семинар жоспары бөлек құрылады, нақты тақырыбы, мерзімі

және жауаптылар көрсетіледі.
Семинар ұзақтылығы – 6, 18, 24, 36 сағат.
2.4.1. Семинар

Мақсаты:
Балаларды мейірімділік сезіміне тәрбиелеу, тілдерін жаттықтыру, адамгершілік сабағын беру.

түрде консультацияны МдҰ әдіскері өткізеді. Консультация айына 1 рет өткізіледі.

2.4.3. Өз бетімен білімін көтеру жұмысы
Тәрбиешінің өз бетімен білімін көтеруі бойынша тақырыбы көрсетіліп және кесте бойынша тіркеп жазылады.
Тақырыбы: «Көркем әдебиеттің баланың сөздік қорын дамытудағы рөлі».
«Күтілетін нәтиже» бағанына – 1. Балалардың сөздік қоры байып, байланыстырып сөйлеуі жетіледі; 2. Тіл дамыту, қоршаған ортамен таныстыру, көркем әдебиет бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін жоспарлау жетіледі.

ұсыныстарды орындау.
Аттестация бойынша жалпы шаралар

жоспары жазылады. Аттестация өтушімен аналитикалық жұмыс жоспары бөлек жазылады.

2.4.5. Алдыңғы педагогикалық іс-тәжірибені оқып-үйрену, жинақталуы.
Аты-жөні, тақырыбы, жұмыс түрі көрсетіледі:
бұл оқып-үйрену;
бұл қорыту;
немесе бұл тәжірибе тарату.
Бұл жұмыстың кезеңдері, мерзімі және кімнің жауапты екендігі көрсетіледі (1 немесе 2 жыл). Егер бұл педагогикалық іс-тәжірибені оқып-үйрену болса, онда биыл оқып-үйреніп, келесі немесе 2 жылдан соң бұл тәжірибені қорытып, одан келесі жылы оны тарату жұмысы жүргізіледі. Барлығын аттестацияға сай кезеңмен жоспарлау керек.

әр айға жоспарланады. Жүргізілетін жұмыс бағыты МдҰ жас мамандарымен (жаңадан

келген) әңгімелесу арқылы таңдалады.
- теориялық және практикалық семинарлар;
- дөңгелек үстел;
- кеңестер.

2.4.6. Әдістемелік бөлме жұмысының мазмұны және ұйымдастырылуы

Бұл жұмысты циклограммаға сай жоспарлау керек.

2.4.7. Мектеппен сабақтастық
Мақсаты: балабақша және мектептің педагогтар мен балалардың өзара әрекетін ұйымдастырудағы ортақ талаптарын анықтау.
Мектеппен арадағы жұмыс жоспарына сәйкес жоспарланады.

жақсартуға мүмкіндік жасау.
8-ге дейінгі тобы бар МдҰ-да тоқсанына 1 рет,

8 және одан көп топты МдҰ-да екі ай сайын 1 ретжоспарланады.
Соңғы педкеңес – қорытынды, ал тамызда жаңа оқу жылына бағыт сілтейтін педкеңес өткізіледі. Өткен оқу жылы бойынша аналитикалық анықтама беріледі, алдағы оқу жылының жұмыс жоспары бекітіледі. Педкеңестерді жоспарлағанда «Педагогикалық кеңес мектепке дейінгі ұйым жұмысының түрі ретінде» (Алматы 2006 ж, «Бәйтерек» баспаханасы) құралына сүйенуге болады.

3.2. Өндірістік кеңестер
Кестеге сай толтырылады.

өмірін қорғау жұмыстары
Мақсаты: медициналық-педагогикалық бақылауды, балалардың дене дамуын жетілдіру, денсаулығын нығайту және өмірін қорғау жұмыстарын жандандыру.
Кестеге сай толтырылады.

4.2. Дене шынықтыру-сауықтыру шараларының жоспары
Әдістемелік талаптарға сай, балалармен жүргізілетін дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын нақты әр ай бойынша тіркеп жазу.

4.3. Жол-көлік травматизмінің алдын алу.
Жыл бойы балалармен және қызметкерлермен жүргізілетін жұмыс түрлерін көрсету.

жұмыс түрлерін көрсету.
V. Тарау. Оқу-тәрбие жұмысын бақылау және басқару
Мақсаты: балалармен

жүргізілетін оқу-тәрбие жұмысының сапасын көтеру.

VІ. Тарау. Қоғамдық және отбасы тәрбиесі.
Мақсаты: педагогикалық ұжым алдында тұрған міндеттерді бірігіп шешуге үйрену, ата-аналардың педагогикалық мәдениетін көтеру.
Әр жас топтары бойынша әр айға бір шара тақырыбын тіркеп жазу.

6.2. Балалармен жүргізілетін көпшілік шаралар
Кесте бойынша толтырылады.

оқу-тәрбие беру жағдайын жақсарту үшін жоспарланған жұмыс түрлерін тіркеп жазу.

Білім беру мекемесінің қызметі мен дамуын бақылау.

және білім беру салалары (кіші сала) бойынша жүргізіледі. Ұзақтылығы 1

күннен 3 күнге дейін.
Қорытынды – бір тоқсан, жарты жыл, оқу жылы бойынша барлық жас топтарында жүргізіледі.
Жеке – бір немесе бірнеше топтармен жүргізіледі.

жүргізіледі, ұақтылығы 3 күннен бір аптаға дейін.

Алдын-ала – балабақшадағы, топтағы жұмыс жағдайын (материалды-техникалық, әдістемелік қамту, кадрлармен қамту) айқындауға көмектеседі.
Ағымдағы – педагогтың жұмысы, тұтас педагогикалық әрекеттің деңгейі туралы түсінік береді.
Қорытындысы педкеңестерде, директор жанындағы кенестерде, кәсіподақ ұйымы отырыстарында қаралады.
Қорытынды - бір тоқсан, жарты жыл, оқу жылы бойынша барлық жас топтарында жүргізіледі.
3. Өзін-өзі бақылау және оның түрлері жыл бойына жүргізіледі.
Сенім білдіру жұмысы жылдан жылға барлық білім беру салалары бойынша балалармен жұмыста тұрақты жоғары нәтижеге жеткен педагогтарға рұқсат етіледі.
Әрекетті түзетумен жартылай бақылау жоспарлы түрде кейбір білім беру саласы бойынша жоғары нәтижеге жеткен педагогтар топтарында ұйымдастырылады.
4. Жедел бақылау және оның түрлері педагогтар жұмысында байқалған жағымсыздықтардан сақтану және кемшілікті тез арада түзету мақсатында ұйымдастырылады.
Ескерту негізінен жаңадан келген немесе жаңашыл тәртіппен жұмыс жасайтындарға қатысты қолданылады. Басшының келетіні жайлы тәрбиешіге алдын ала ескертіледі.
Жүрдек-диагностика – ата-аналармен сауалнама жүргізу, балалармен тест жүргізу, педагогтардың педагогикалық шеберлігінің деңгейі туралы (балалармен жұмысты жоспарлау), балалар дамуының деңгейі (балалар қызметінің өнімін талдау) туралы мәліметтер хабарламасын жинау.
Ішін-ара бақылауға жекелеген тәрбиеші жұмысын тексеру кіреді (ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне, серуенге дайындығы, тәрбиешінің бір күнгі жұмысының бағасы, топ жағдайын талдау, балалардың тәрбиелілігін талдау және т.б.)
Жеделбақылауды ұйымдастырудың бір түрі МдҰ диагностика күнін, реттеу және түзету күндерін өткізу болып табылады. Реттеу және түзету күндерінің мақсаты жедел диагностика, педұжымның қызметін реттеу бойынша шаралар алу, педагогикалық әрекетті ұйымдастыруды сапалы жаңа деңгейге ауыстыру.

кіретіндер:
1. Нұсқау
2. Күннің жалпы бағдарламасы құрылады
3. РТК өткізу мерзімі анықталып

және алынған материалдар өңделеді.
4. Диагностикалық әдістемелер, сызбалар, диаграммалар, сұлбалар дайындалады.
РТК нәтижелері әр түрлі деңгейде (педкеңесте, отырыстарда және т.б.) талқыланады. «МдҰ басқару: Диагностикалау-бақылау қызметі», К.Ю. Белая М.2004 ж. қарау.
5. Салыстырмалы бақылау және оның түрлері бағдарламаның әр түрлі бағыттары бойынша қатар топ тәрбиешілерінің жұмыс нәтижелерін салыстыру мақсатында жүргізіледі.
Екі қатар топ тәрбиешілер жұмысын салыстырмалы бақылау бірдей жастағы топ балаларының оқу-тәрбие жұмысына қойылатын жалпы тәсілдерді анықтау мақсатында жүргізіледі.
Бір топ тәрбиешілерімен жұмыс бірыңғай білім беру кеңістігімен қамтамасыз ету, білім беру салалары бойынша жұмыстың басты бағытын анықтау мақсатында жүргізіледі.
Өзара бақылау - әкімшіліктің шешімімен кез-келген жас топта тәрбиешінің педагогикалық әрекетті бағалауы мен талдауы.

Тәрбиеші жетістігінің диагностикалық картасы

«Творчество»
Тема: "Чудо-корзинка"
Разделы: лепка
Цель: продолжать учить детей навыкам лепки круговыми и

продольными движениями.
Билингвальный компонент: Көкөністер – овощи
Қызанақ – помидор
Қияр – огурец

Ожидаемый результат:
Знать: и называть овощи;
Иметь: навыки коллективной работы;
Уметь: лепить формы знакомых предметов (овощей) ритмично раскатывая пластилин между ладонями круговыми (помидор) и продольными движениями (огурец).

таныстыру», «Сурет»
Мақсаты: Балалардың Қазақстан туралы білімін кеңейту және бекіту. Шығармашылық

қиялын, сурет салу кезінде дамыту. Отанға, туған өлкеге деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Алдын- ала жүргізілетін жұмыс: Қазақстан туралы фотографиялар, иллюстрациялар, слайдтар қарау, Отан туралы тақпақтар оқу және жаттау, отбасымен жұмыс: балаларды Қазақстанда тұратын әр түрлі ұлт өкілдерімен таныстыру. “Менің Қазақстаным” тақырыбына сурет салғызу.
Әдіс- тәсілдері: таңғажайып сәт, әңгімелеу, ойын, сурет бойынша әңгіме құрау
Көрнекіліктер: Қазақстан туралы суреттер, “Қазақстан картасын жинастыр”, “Өз ұлтыңды ата”, “Ұлттық киімге бас киім таңда” дидактикалық ойындарына қажетті көрнекіліктер (айна, доп, ұлттық киім, бас киім) әзірлеу.
Билингвалдық компонент: ел – страна, Отан-Родина, Астана – столица, город-қала, герб-елтаңба, флаг- ту, гимн-әнұран.

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

миром”, “Рисование”
Цель: Закреплять и расширять знания детей о Казахстане.

Развивать творческое воображение, фантазию в процессе рисования по замыслу. Воспитывать любовь к Родине, родному краю.
Предварительная работа: рассматривание фотографий, иллюстраций, видеоматериалов, слайдов о Казахстане, чтение, заучивание стихов о Родине, работа с семьёй по ознакомлению детей с национальностями людей, проживающих на территории Казахстана, рисование на тему «Моя Родина».
Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, рассматривание картин, игра.
Материалы и оборудование: серия картин о Казахстане, атрибуты к дидактическим играм «Собери карту Казахстана», «Назови свою национальность», «Подбери головной убор к костюму», мяч, зеркало, материалы для рисования, ТСО.
Билингвальный компонент: ел – страна, Отан-Родина, Астана – столица, город-қала, герб-елтаңба, флаг- ту, гимн-әнұран.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

тұратын облыс және қала аттарын
Иметь: Қазақстан Республикасын көпұлтты мемлекет

екенін түсіндіру.
Уметь: Қазахстан картасын жинау, ұлттық киімге баскиім таңдау,өз ұлттарын айта білу.

название города и области, в которой проживают.
Иметь: представления о Республике

Казахстан как о многонациональном государстве.
Уметь: собирать карту Казахстана, подбирать головные уборы к национальным костюмам, называть свою национальность.

миром”, “Рисование”
Цель: Закреплять и расширять знания детей о Казахстане.

Развивать творческое воображение, фантазию в процессе рисования по замыслу. Воспитывать любовь к Родине, родному краю.
Предварительная работа: рассматривание фотографий, иллюстраций, видеоматериалов, слайдов о Казахстане, чтение, заучивание стихов о Родине, работа с семьёй по ознакомлению детей с национальностями людей, проживающих на территории Казахстана, рисование на тему «Моя Родина».
Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, рассматривание картин, игра.
Материалы и оборудование: серия картин о Казахстане, атрибуты к дидактическим играм «Собери карту Казахстана», «Назови свою национальность», «Подбери головной убор к костюму», мяч, зеркало, материалы для рисования, ТСО.
Билингвальный компонент: ел – страна, Отан-Родина, Астана – столица, город-қала, герб-елтаңба, флаг- ту, гимн-әнұран.

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

название города и области, в которой проживают.
Иметь: представления о Республике

Казахстан как о многонациональном государстве.
Уметь: собирать карту Казахстана, подбирать головные уборы к национальным костюмам, называть свою национальность.

элементарных математических представлений

Мақсаты: Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры

(круг, квадрат, треугольник). Развивать мышление, внимание, память.

Алдын- ала жүргізілетін жұмыс: тақпақ оқу, пішіндер туралы ертегі, проведение игр по развитию математических представлений.

Әдіс- тәсілдері: таңғажайып сәт, әңгіме, ойын, марапаттау.

Көрнекіліктер: хат, домики с изображением весёлых геометрических фигур, атрибуты к играм “Выбери дорожку”, “Укрась ёлочку фонариками”, “Автобус”, “Соедини правильно”, геометрические фигуры для поощрения.

Билингвалдық компонент: круг-дөңгелек, квадрат-төртбұрыш, треугольник-үшбұрыш

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

математических представлений

Цель: Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник). Развивать мышление, внимание, память.

Предварительная работа: чтение стихов, сказок о геометрических фигурах, проведение игр по развитию математических представлений.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, игра, поощрение.

Материалы и оборудование: письмо, домики с изображением весёлых геометрических фигур, атрибуты к играм “Выбери дорожку”, “Укрась ёлочку фонариками”, “Автобус”, “Соедини правильно”, геометрические фигуры для поощрения.

Билингвальный компонент: круг-дөңгелек, квадрат-төртбұрыш, треугольник-үшбұрыш

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

величине, цвете, длине.
Уметь: сравнивать геометрические фигуры по величине, соотносить

их с предметами (игрушками), называть цвета, сравнивать предметы по длине, называть короткий, длинный, работать в коллективе сверстников.

математических представлений

Цель: Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник). Развивать мышление, внимание, память.
Предварительная работа: чтение стихов, сказок о геометрических фигурах, проведение игр по развитию математических представлений.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, беседа, игра, поощрение.

Материалы и оборудование: письмо, домики с изображением весёлых геометрических фигур, атрибуты к играм “Выбери дорожку”, “Укрась ёлочку фонариками”, “Автобус”, “Соедини правильно”, геометрические фигуры для поощрения.

Билингвальный компонент: круг-дөңгелек, квадрат-төртбұрыш, треугольник-үшбұрыш

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

величине, цвете, длине.
Уметь: сравнивать геометрические фигуры по величине, соотносить

их с предметами (игрушками), называть цвета, сравнивать предметы по длине, называть короткий, длинный, работать в коллективе сверстников.

Рекомендации по оформлению

предметной среды 5 –ти образовательных областей. Содержание базового дошкольного воспитания и обучения направлено на формирование компетентностей ребенка как результата образовательной деятельности. Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности: физическая культура и валеология. Задачи: Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, воспитывать гигиенические привычки, телесную рефлексию. Поддерживать интерес к разным видам спорта. Развивать двигательную активность детей. Модель содержания данной области: - Дидактические игры, направленные на знакомство детей с разными видами спорта; - книги о спорте и ЗОЖ; - альбомы и фотографии с известными спортсменами; - картинки, фотографии, иллюстрации с видами спорта; - картотеки игр: подвижных, малой подвижности; на развитие дыхания; - рисунки детей о спорте. - спортивный инвентарь (кегли, мячи, обручи, дуги, пластмассовые гантели, «кольцеброс» и др.) - нетрадиционное спортивное оборудование; - спортивный комплекс. - схемы-правила о пользовании спортивным оборудованием; - «дневничок здоровья» - модель «правильного питания».

учебной деятельности: развитие речи, художественная литература, ознакомление с окружающим миром,

основы грамоты и письма, государственный ,русский язык Задачи: воспитать полиязычную личность дошкольника, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами. Модель содержания данной области: - дидактические игры, направленные на развитие фонематического слуха, звуковой культуры речи, развитие словаря, грамматического строя речи, для автоматизации и дифференциации поставленных звуков; - картотека пальчиковых, коммуникативных, словесных игр; - материал для звукового анализа и синтеза; - серии сюжетных картинок; - картотека предметных картинок - предметы, пособия, игрушки для развития мелкой моторики, правильного дыхания, тактильных ощущений; - фишки, разноцветные магниты для звукового анализа и синтеза; -разрезная азбука, кубики «Азбука», настенный алфавит, магнитная азбука - таблицы для составления стихов, рассказов; -детские книги по программе; - любимые книги детей (книги по интересам); - сезонная литература; - тематические альбомы;

детских писателей; - книги-самоделки (изготовленные детьми, детьми совместно с родителями); - книги,

знакомящие с культурой казахского и русского народов, сказки, загадки, потешки; - магнитофон с набором аудиокассет, дисков с записью литературных произведений- - схема «Правила работы с книгой» -тематические альбомы: "Наш детский сад", "Наша семья", "Наш город" (образование, культура, спорт, медицина, заводы) "Наша область" (медицина, спорт, культура, образование), "Народы Казахстана", "Наш город- Уральск" (города, костюмы, песни, национальная кухня), предметы искусства народов Казахстана, ; предметы одежды и быта народов Казахстана; - художественная литература (стихи, рассказы, произведения о крае, Приуралье. - традиции, обычаи казахского народа - дидактические игры по краеведению - флаг, гербы и другая символика Казахстана , Уральска; Фотография президента РК. - мини-музей («Предметы казахского быта»; «Прошлое и настоящее посуды» «Символика государств», «Игрушки в прошлом и настоящем» и др.); -видеокассеты, диски с записью природы родного края, достопримечательностей родного города, достопримечательностей других городов Казахстана.

деятельности: сенсорика, формирование элементарных математических представлений, конструирование, основы экологии, ознакомление

с окружающим миром. Задачи: формировать личность дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно – важных проблем. Модель содержания данной области: -модели, схемы, чертежи, картинки различных построек - фотоматериалы, иллюстрации городов, мостов, улиц и т.п. - макеты города, железной дороги, улиц и т.п. - наборы конструкторов: крупногабаритный, напольный, конструктор типа «Лего», мелкий, средний; - мозаики крупные, средние, мелкие; - пазлы; - строительный материал: кубики, призмы, кирпичики, пластины; - нетрадиционный материал: (картонные коробки, оклеенные цветной пленкой, бумагой контейнеры разных размеров); - игрушки для обыгрывания построек; - игрушки-трансформеры - дидактические игры математического содержания; - перфокарты; - разнообразные головоломки; - пособия для формирования временных представлений; - занимательный и познавательный математический материал - пособия и материалы для счета (комплекты цифр, математических знаков), геометрические фигуры

альбомы, фотографии, иллюстрации, картины, видеофильмы, слайды с изображением сред обитания,

объектов живой и неживой природы; - календари погоды и природы
-гербарии, альбомы «Экологические сказки», «Экологические идеи», «Мои четвероногие друзья», коллекционные материалы;
- подборка стихов, пословиц, поговорок, примет, загадок о природе;
- рисунки о природе и поделки детей из природного материала;
- макеты
- живые объекты: комнатные растения, аквариум с рыбками;
- инвентарь для ухода за растениями и животными: лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, совочки, горшочки, передники, нарукавники;
- инвентарь для посадки семян и рассады;
- «огород на окне»
- алгоритм выполнения трудовых операций по уходу за комнатными растениями, другими живыми объектами;
- материалы распределены по разделам: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина» ;

деятельности: рисование, лепка, аппликация, музыка.
Задачи: формировать чувственно – эмоциональную

сферу и эстетический вкус, развивать культуру творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
Модель содержания данной области:
- репродукции картин, скульптура малых форм, произведения графики, альбомы;
- детские энциклопедии по изодеятельности;
- схемы последовательного рисования предмета;
- пооперационные карты, отражающие последовательность действий по созданию образа из глины, бумаги и других материалов;
- книжки-раскраски с образцами;
- альбомы для рассматривания «Казахский орнамент», «Городецкая игрушка», «Хохломская роспись», «Гжель» и др.;
- дидактические игры для развития творческих способностей
- цветная и белая бумага (глянцевая с тиснением гофрированная, прозрачная, блестящая) картон, ватман, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеющаяся пленка;
- восковые и акварельные краски, мелки, гуашь, восковые мелки, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, графитные карандаши, набор шариковых ручек, вата, ватные палочки, губки, угольный карандаш;
- глина, пластилин, тесто, наборы для детского творчества;
- материалы для декора: бусины, семена, фантики, тесьма, фольга
инструменты: кисти различные, ножницы, палитры, каркасы для лепки, доски для лепки, печатки, валик, палочки, штампы, поролон, трафареты по темам;

скатерти, разносы, банки, подставки
-музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство детей с

музыкальными инструментами, музыкальным творчеством;
- фото, портреты известных композиторов,
- музыкальные книги, открытки
- тематический альбом «Музыка и дети»;
- фото детей, посещающих музыкальную школу.
- магнитофон или музыкальный центр;
- комплект кассет, дисков
- детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, детское пианино (игрушечное), бубен, губная гармошка, маракасы, трещотка, деревянные ложки и др.
- звучащие предметы- заместители
- музыкальные шкатулки, игрушки,
- микрофон;
-караоке.
- схемы-правила обращения с музыкальными инструментами

деятельности: ознакомление с окружающим миром; экология, художественная литература
Задачи: Воспитывать социально

– адаптированную, творческую личность, способную к позитивному поведению и отношению в социуме, воспитывать любовь к Родине, уважения к старшим.
Модель содержания данной области:
-дидактические игры социально-нравственного характера;
- аудиозаписи различных звуков окружающего мира.
- дидактические игры, направленные на знакомство с предметным миром и трудом взрослых;
- картинки с изображением различных трудовых процессов;
- альбомы «Наша группа», «Моя семья» и др.
-атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
- наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: игрушечная бытовая техника, мебель, посуда, игрушки-орудия труда;
- разнообразные технические игрушки: заводные, инерционные, с управлением;
- игрушки-персонажи, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки животных (взрослых и их детенышей);
-подвижная мебель на колесиках;
-сборно-разборные домики легкой конструкции
- предметы-заместители.
- схема «Правила дружной игры»;
- модель-последовательность «Убираем игрушки»
- разные виды театра:
(плоскостной, пальчиковый; стержневой ;кукольный; перчаточный; настольный; напольный).

познавательного характера, атласы;
- тематические альбомы «Времена года» и др;
- коллекции
-

природный материал: песок, вода, глина, камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.;
- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;
- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
- медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши и др.;
- личные блокноты детей для фиксации результатов опытов
- карточки-подсказки (разрешающие -запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя»
Также в групповом помещении располагается интерактивная доска, это позволит организовать работу с моделями, видеоматериалами, слайдами, схемами по любому направлению.
Таким образом, представленная нами модель предметно-развивающей среды 5 –ти областей создает условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечивает максимально комфортное состояние ребенка и его развитие.

тәрбие мен оқытудың негізгі мазмұны білім беру қызметінің нәтижесі ретінде

баланың құзіреттілігін қалыптастыруға бағытталған.
«Денсаулық» білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:
-дене шынықтыру ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде;
-валеологияда жүзеге асырылады.
Мақсаты:Өз денсаулығына саналы көзқарас дамыту, қозғалыс белсенділігін дамыту және физикалық қасиетін дамыту, денсау-лығын шынықтыру; мәдени-гигиеналық дағдыларын дамыту.
Білім беру саласының моделінің мазмұны:
- Әр түрлі спорт түрлерімен таныстыру бағытындағы дидактикалық ойындар;
- спорт және салауатты өмір салтына байланысты кітаптар;
- әйгілі спортшыларға арналған альбомдар мен фотосуреттер;
- спорт түрлеріне фотосуреттер, суреттер; иллюстрациялар
- ойындар картотекасы: қимыл-қозғалыс ойындары; дұрыс дем алуға арналған жаттығулар
- спорт туралы балалардың жұмысы
- спорттық құрал-жабдықтар (кегли, доптар, шығыршықтар, пластмасса гантелдер, т.б.)
-дәстүрлі емес спорттық құрал-жабдықтар
- спорттық комплекс.
- спорттық құрал-жабдықтарды пайдалану схемалары
- «денсаулық күнделігі»
«дұрыс тамақтану» моделі

ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:
-Тіл дамыту;
- көркем әдебиет;
-айналамен таныстыру,
-сауат ашу және

жазу,
-мемлекеттік тіл,орыс тілі, басқа тілдерде жүзеге асырылады.
Мақсаты: мемлекеттік және басқа тілдерде мәдени-әлеуметтік өзара қатынасқа дайын, айналасымен ауызша және ауызша емес құралдармен жұмыс істеуге қабілетті мектеп жасына дейінгі көптілді тұлғаны тәрбиелеу.
Білім беру саласының моделінің мазмұны:
- фонематикалық естуге арналған дидактикалық ойындар,тілдің дыбыстық мәдениетін, сөздік қорын молайту, дұрыс сөйлем құрастыруға арналған дидактикалық ойындар;
- сөздік ойындар ,қарым-қатынасқа үйрететін ойындар картотекасы,;
- дыбысты дұрыс айтуға арналған материалдар;
- сюжетті суреттер сериясы;
- тақырыптық суреттер картотекасы
- ұсақ қол моторикасын дамытуға арналған заттар, әдістемеліктер, ойыншықтар
- дауысты, дауыссыз дыбыстарға фишкалар, әр түсті магниттер
-кеспе әріптер,«Әліппе»кубиктері,қабырғаға ілінетін,магниттік әліппе
- тақпақ, әңгіме құрауға таблицалар;
-бағдарламалар бойынша балаларға арналған кітапшалар;
- қызықты балаларға арналған кітаптар;
- маусымдық әдеби кітаптар;

жұмыс дәптерлері;
- балалар жазушыларының портреттері;
- кітапшалар (балалар мен ата-аналары бірігіп

дайындаған);
- жұмбақтар, мақал-мәтелдер, қазақ, орыс мәдениетін таныстыратын кітаптар;
- көркем әдеби шығармалар жазылған аудиокассеттер, дискілер
- «Кітаппен жұмыс жасау ережесі» схемасы
-тақырыптық альбомдар: "Біздің балабақша", "Біздің жанұямыз", "Біздің қала" (білім беру орындары, мәдени орындары, спорт, медициналық орындар, зауыттар) "Біздің облыс" (медициналық орындар, спорттық, мәдени, білім беру орындары), "Қазақстан халықтары", "Біздің қала- Орал" (қалалар, ұлттық киімдер, әндер, ұлттық тағамдар); Қазақстан халықтарының ұлттық киімдері;
- көркем әдеби шығармалар (Орал өңірі туралы өлеңдер, әңгімелер)
- қазақ халқының салт-дәстүрлеріне материалдар;
- өлкетануға арналған дидактикалық ойындар;
- ҚР-ның рәміздері;
- ҚР-ның Президентінің фотографиясы.
- мини-музей («Қазақ халқының өмірі »; «Ежелгі және қазіргі ыдыс-аяқтар» «ҚР-ның рәміздері», «Ежелгі және қазіргі ойыншықтар» , т.б.);
-видеокассеталар, туған өлке табиғаты туралы дискілер, туған қаламыздың қонақжайлылығы, басқа да қалалардың қонақжайлылығы.
3. «Таным» білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:
-сенсорика;
-қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру;
-құрастыру;
-экология негіздері
-қоршаған ортамен таныстыру

және ақпаратты өмірлік маңызды мәселелерді шешуде қолдануға қабілетті тұлға қалыптастыру.

Білім беру саласының моделінің мазмұны:
-әр түрлі моделдер, схемалар, картиналар
- фотоматериалдар, қалалар, көпірлер,көшелер иллюстрациялары , т.б.
-қалалар макеттері, көпірлер,көшелер иллюстрациялары ,
- «Лего» ойыншықтары, ұсақ, ірі конструкторлар;
- ұсақ, ірі, орташа мозаикалар;
- пазлдар;
- құрылыс материалдары: кубиктер, призмалар, т.б.
- дәстүрлі емес материалдар:
(картон коробкалар, т.б);
- құрылыс ойыншықтары;
- ойыншық-трансформерлар
- тақырыптық дидактикалық ойындар;
- перфокарталар;
- әртүрлі сөзжұмбақтар;
- мезгіл туралы түсініктерді қалыптастыруға арналған көрнекіліктер;
- қызғылықты математикалық материалдар;
- санауға арналған материалдар, көрнекіліктер (сандар комплектілері, математикалық белгілер), геометриялық пішіндер ;
- геометриялық пішіндер; магнитті тақталар;
- өлшеуге арналған құралдар

видеофильмдер, слайдтар; - ауа райы мен табиғат календары
-гербарийлар, альбомдар: «Экологиялық

ертегілер», «Экологиялық идеялар», «Менің төртаяқты достарым», коллекциялық материалдар;
-табиғат туралы жұмбақтар, мақал-мәтелдер, тақпақтар, ырым-тыйым сөздер;
- балалардың табиғат тақырыбындағы суреттері, табиғи материалдармен жұмысы;
- макеттер;
- бөлмелік өсімдіктер; балықтармен аквариум;
- бөлмелік өсімдіктерді күтуге құрал-жабдықтар: су сепкіштер,су бүріккіштер , қолғаптар, т.б;
-тұқым отырғызуға құрал-жабдықтар;
- тірі табиғат пен бөлме өсімдіктерін күтуге арналған құралдар;
- «Су және құм», «Дыбыс», «Магниттер», «Қағаз», «Жарық», «Әйнек», «Резина»тақырыптарына материалдар ;
4. «Шығармашылық»білім саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:
-сурет салу;
-жапсыру;
-музыка;
-мүсіндеуде жүзеге асырады.
Мақсаты: Мектеп жасына дейінгі баллардың сезімдік –эмоционалдық ортасы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру, шығармашылық ойлау мәдениеті мен елестетуін дамыту.

мүсіндер;
- бейнелеу өнеріне байланысты балалар энциклопедиялары;
- затты сатылы бейнелеудің

схемалары;
- затты сатылы мүсіндеудің схемалары, қағаз және басқа да материалдармен жұмыс схемасы;
- үлгілері бар сурет-кітапшалар;
- «Қазақтың ою-өрнектері», «Городец ойыншықтары», «Хохлома бейнелеу өнері», т.б;
- шығармашылығын дамытуға арналған дидактикалық ойындар;
- түсті және түрлі түсті қағаздар түрлері; картон, ватман, наклейкалар, маталар, жіптер, ленталар, т.б;
- май шам және акварель бояулар, борлар, гуашь, майшамдық борлар, фломастерлар, түсті карандаштар, карандаш, қаламсаптар, мақта, губкалар, қара карандаштар;
- балшық, пластилин, қамыр, балалар шығармашылығына арналған жинақтар;
-моншақтар, тұқымдар, фантиктер, тесьма, фольга
Құралдар: қылқаламдар, қайшылар, мүсіндеуге арналған тақталар, поролон, тақырыпқа байланысты трафареттар;
- балалар жұмысына арналған панно, магнитті тақта, мольберттер;
-скатерттар, банкалар, т.б.
-музыкалық құралдармен таныстыру бағытындағы музыкалық-дидактикалық ойындар;
- фотолар, әйгілі композиторлардың портреттері,
- музыкалық кітаптар, открыткалар
- «Музыка және балалар»тақырыбына альбом;
- музыкалық мектепке баратын балалар фотолары
- магнитофон, музыкальный центр;

ортамен таныстыру;
-экология;
-көркем әдебиетте жүзеге асырылады.
Мақсаты: Әлеуметтік ортадағы жағымды мінез-құлық пен

қатынасқа қабілетті әлеуметтік-бейімделген шығармашыл тұлғаны тәрбиелеу, Отанға деген сүйіспеншілікке,үлкенді құрметтеуге тәрбиелеу.
Білім беру саласының моделінің мазмұны:
-адамгершілік-әлеуметтік сипаттағы дидактикалық ойындар;
- қоршаған ортадағы дыбыстардың аудиотаспалары;
-үлкендер еңбегімен таныстыруға бағытталған дидактикалық ойындар;
- әртүрлі еңбек қозғалыстарын бейнелейтін суреттер;
- «Біздің топ», «Менің жанұям»тақырыбына альбом
-желілі-рөлді ойындарға атрибуттар;
- әлеуметтік ортаны бейнелейтін ойыншық, заттар жинақтары; ойыншық жиһаз, техникалық заттар, ыдыстар;
- техникалық ойыншықтар;
- ойыншық-бейнелер,қуыршақтар, жануарлар;
- жылдам жинақталатын үйлер;
- «Жолда жүру ережелері»схемасы;
- түрлі театрлар:қуыршақ, саусақ, үстел үсті
- грим, айна, париктер.
-табиғатты бейнелейтін суреттер;
- танымдық бағыттағы кітаптар;
- «Жыл мезгілдері»альбомы;
- коллекцииялар т.б.