Основы экологии (11 класс)

единство живой и неживой природы; влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов

с окружающей средой; устойчивость и смену экосистем; необходимость сохранения многообразия видов в природе;
Составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
Выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
Изучать

изменения в экосистемах на биологических моделях;
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках;
Использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Обязательный минимум содержания.

организмов к влиянию экологических факторов, изменения в экосистемах под влиянием

антропогенного фактора.

Видовая и пространственная структура биоценоза, сезонные изменения.

углубить.

Развивающие задачи: уметь отбирать материал, выделяя в нём главное.

Воспитательные задачи:

формирование экологической грамотности и культуры поведения в природе.

обитания организмов и её факторы (обратить внимание на понятия: толерантность,

лимитирующие и оптимальные факторы). Закон минимума.
3. Местообитание организмов и экологические ниши. (уч-ся оценивают сообщения).

группы подразделяют экологические факторы?
4.Что такое оптимальный фактор?
5. Что такое лимитирующий

фактор?
6.Что такое фотопериодизм?

переходит на следующий пищевой уровень?
10.Как называются организмы, производящие органические вещества

из неорганических?
11.Приведите пример консумента 1 порядка.
12.Приведите пример консумента 2 порядка.
13. Кто такие редуценты?

взаимодействия: квартиранство, хищничество, симбиоз и т.д.). Например:1. дятел и лось, 2

светолюбивые травы под елью. 3 репейник и собака, 4 белый медведь и песец, 5 почвеные бактерии, 6 лишайники и мхи на стволе дерева, 7членистоногие в гнезде птиц, 8опыление растений, 9 муравьи и семена,10 рак-отшельник и актиния, шмель и клевер,11 грибы и деревья, 12 лиса и заяц,13 комары, пиявки, 14 ели и сосны, щука и окунь.

показатели: плотность, рождаемость, смертность, возрастная структура).

Делают вывод: для чего

нужны демографические показатели и как ими пользуются.

и регуляция, экологическая пирамида, устойчивость биоценоза, влияние деятельности человека.

представляют биоценозы:

1 леса,
2 водоёма,
3 болота,
4 агроценоз (поля или парка),
5 города Череповца.

уч-ся о влиянии загрязнений на живые организмы, передача химических веществ

по цепям питания.

накапливаться подстилка. Почему это происходит, и какие прогнозы можно высказать

о будущем этого леса?
В сложных экосистемах дождевых тропических лесов почва очень бедна биогенными элементами. Как это объяснить? Почему тропические леса не восстанавливаются в прежнем виде, если их свести?
Можно ли считать, что волки и львы находятся на одном и том же трофическом уровне, потому что и те и другие:
а) поедают растительноядных животных;
б)используют свою пищу примерно на 10%;
в) живут на суше;
г) имеют крупные размеры;
д) диета их очень разнообразна. Выберите правильный ответ.

(многие загрязнители накапливаются в клетках и тканях организмов. Не высвобождаются

в окружающую среду), в каких дозах они будут поступать в организм человека в зависимости от потребляемой пищи( растения, травоядные, хищные животные, грибы и т. д.)

Почему все животные, выращиваемые человеком для использования в пищу, - травоядные?

для получения одинаковой биомассы коров, кур или рыб?

Какой должна быть

система космического корабля для полётов на долгие годы?

Если популяция реагирует на собственную высокую плотность снижением рождаемости, то почему возможно чрезмерное размножение вредителей на полях и в садах?