Использование интегративной технологии развивающего обучения в преподавании курса физики основной школы

основной школы.

достижение единства и целостности внутри системы, основанной на взаимозависимости отдельных

специализированных элементов.


Интегрированные уроки - это уроки изучения определенных тем на основе 2-3-х учебных предметов.

Физика как учебный предмет должна способствовать формированию:
- знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах познания природы;
- основ экологических знаний; ценности отношения к природе и человеку;
- общеучебных, интеллектуальных и экспериментальных умений;
- умений самостоятельно приобретать, пополнять и применять знания.

личности в национальную мировую культуру.
Целевые ориентации:
- воспитания у подрастающего

поколения готовности к саморазвитию;
- формирование мышления через обучение деятельности, умению адаптироваться внутри системы относительно принятых в ней норм, осознанно строить свою деятельность по достижению цели и оценивать собственную деятельность и её результаты;
- формирование системы общечеловеческих ценностей и её проявлений в личностных качествах;
- формирование картины мира адекватной современному уровню знаний и уровню современного образования.
Дидактические принципы:
- деятельность;
- непрерывность;
- целостность представлений о мире;
- психологическая комфортность;
- вариативность;
- творчество.

в представлении школьников целостность картины мира с его единством и

многообразием свойств живой и неживой природы;
- показать единство законов природы, применимость законов физики к небесным телам и их системам, живым организмам;
- рассмотреть различные уровни организации вещества (микроскопический, макроскопический, мегауровень);
- рассмотреть не только область технических применений физики, но и связанные с этим экологические проблемы, как на Земле, так и в околоземном пространстве;
- рассмотреть человека как физический объект (совершает перемещение, участвует в силовых взаимодействиях, подвергается воздействию физических полей разного рода), человека как сложную физическую систему (функционирование ее отдельных систем, взаимодействие с окружающей средой), человека как субъекта познания;

температуры и влажности воздуха, атмосферного давления, естественного и искусственного облучения,

газового состава атмосферы и др.);
- обсудить социальные и экономические аспекты охраны окружающей среды;
- позволит уделить большее внимание научному обоснованию необходимости формирования и закрепления гигиенических навыков и норм здорового образа жизни у подростков.
Использование интегративного метода обусловлено рядом причин:
- психо – физиологическими особенностями восприятия информации;
- взаимопроникновением идей и методов различных наук;
- обострением глобальных и региональных экологических проблем.

Формы деятельности, позволяющие реализовать интегративную технологию в развивающем обучении:
сообщения и доклады учащихся во время уроков, оформление творческих практических и теоретических работ, участие в уроках- конференциях, оформление газет и плакатов.

особенностями зрения животных, со значением зрения в жизни животных.
Оборудование для

демонстрации: коллекции «Представители отрядов насекомых».

человека, назначением его составных

частей; особенностями зрения человека; получить изображение с помощью оптической системы глаза.
Оборудование для демонстрации:
разборная модель глаза человека.
таблица «Глаз. Зрение».

с цветом прозрачных и не прозрачных тел, с цветным зрением;

развить умения при помощи цветов, световых эффектов воздействовать на окружающих, на условия жизни человека.
Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, гармонии с окружающим миром красок, цветовой гаммы.
Оборудование для демонстрации: набор различных светофильтров, тел разной окраски.
Демонстрация: различных светофильтров.