Внедрение семи модулей программы в учебный процесс преподавания физики

преподавания физики в Кривощековской средней школе
учитель: Сергеева Н.Л.

критическому мышлению.
3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
4. Использование информационно-коммуникационных

технологий в преподавании.
5. Обучение талантливых и одаренных детей.
6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
7. Управление и лидерство в обучении.

обучению»
в классе
Принимать во
внимание то,
«как дети обучаются
Согласованность содержания
преподавания

и процесса
планирования серии
последовательных уроков

Метапознание и обучение
тому, как учиться

найти лучшее объяснение, постановка вопросов вместо поиска категорических ответов; требование

и учет любых доказательств; опора на причину, а не на эмоции (хотя эмоция имеет место и может относиться к самосознанию, упомянутому ниже).
Непредубежденность. Оценка всех выводов; рассмотрение и признание множества возможных точек зрения или перспектив; стремление оставаться открытым для альтернативных интерпретаций.

и достоинства альтернативных предположений и перспектив.
Дисциплина. Стремление быть точным, всесторонним

и исчерпывающим (учет всех имеющихся доказательств и принятие во внимание всех точек зрения).
Самосознание. Осознание субъективности наших собственных предположений, предубеждений, точек зрения и эмоций.

Имя _____________________
1. Входной контроль.

2. Качественные задачи.

3. Экспериментальные задачи.
Задание №1.

Задание №

2.
Измерения: ___________________________________________________________________
Вычисления:
Ответ:___________________________
4. Самопроверка. Задача №2.
Дано: Решение.
Ответ: ___________________________

новых технологий в классе. Техника в школе может быть представлена

в виде:
• ТВ-вещания
• Цифрового ТВ
• Интернета/WWW
• Сотовых телефонов
• Портативных устройств
• Компьютеров/ноутбуков

успешных детей

только знают, но и умеют использовать
информацию;
• самообразование: они лучше других

знают, как проходит процесс обучения и могут регу-
лировать свое обучение;
• быстрота мышления: они могут тратить больше времени на планирование, но быстрее
приходить к реализации планов;
• решение проблем: они пополняют информацию, определяют несоответствия, быстрее постигают
суть;

они могут видеть и принимать альтернативные решения в обучении и

решать проблемы;
• любовь к сложности: для повышения интереса они стремятся к более сложным играм и заданиям;
• концентрация: они обладают исключительной способностью концентрировать волю на продолжительный период времени с раннего возраста;
• ранняя символическая деятельность: они могут говорить, читать и писать с раннего
возраста

темам
Применять знания при решении задач
Анализировать полученную информации
Оценивать уровень своего образования
Легко

вступать в диалог
Стремиться к сотрудничеству и саморегуляции

можно что-то улучшить, потому что удовлетвориться достигнутым — первый шаг

к деградации.
Хавьер (Хави) Эрнандес Креус