Ашық сабақ "Қалыптастырушы бағалаудың тиімді әдістері"

кері байланыстың түрлерін үздіксіз жүргізіп отыруына ықпал ету. 

кері байланыс қолданасыз?
*Cабақ барысында пайдаланған әдіс-тәсілдер арқылы оқушыларды қалай ынталандырды?

Бағалау не үшін қажет?

мақсаттарына шолу
Тапсырмалар құрастыру
Нәтиже

деңгейінің өлшемі мен ілгерілеуін анықтауда, оқыту үдерісінде төменгі әдіс-тәсілдерді «Қол

сигналы», «Бағдаршам», «Қорытындылауға арналған карточка индексі», «Бір минуттық эссе», «Сөйлеу үлгілері», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Үш минуттық үзіліс», «Ауызекі баға», портфолио, журналдар, рубрикалар, сөзжұмбақтар, сұрақтар және тағы басқа түрлерін қолдануға болады. Қалыптастырушы бағалаудың 18 және одан да көп әдіс-тәсілдерін сабақтың әр түрлі кезеңдерінде: жаңа тақырыпты түсіндіруде, тапсырма орындау кезеңінде, мұғалімнің оқушыға жұмысының нәтижесін жақсарту мақсатымен кері байланыс ретінде ақпарат беру барысында да қолдануға болады. Мысалы, мұғалім оқушының жазба жұмысын тексеріп болған соң, оған баға қоймайды, әр түрлі қалыптағы сурет пен бояуларды қолданып белгілей алады. Әрбір белгі мен олардың түстері (сары, қызыл және жасыл, жұлдызша немесе қанатты белгілер) оқушының жауабындағы дұрыс немесе бұрыс орындалған жақтарын көрсетеді.

– білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі

түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин
Бұл оқыту нәтижесінде оқушылар нені біліп түсінді және осы білім-түсініктерін қалай қолдана алатынын терең түсіну үшін түрлі дерек көздерінен ақпаратты жинақтау және талдау үдерісі.

алдын ала жоспарланған нәтижелерге сәйкестік дәрежесін анықтау.
Ұмытпа!
Оқушының өзі емес, оның

жұмысы бағаланады.
Ал бағалауда басты назарды жұмыстың
кемшіліктеріне емес, жетістіктеріне аудару керек. Кемшіліктер екінші кезекте қарастырылады

жатқанын анықтау үшін қолданылады. Ол үшін оқушы қызметін тоқтатып, мұғалім

оқушылардан: «Біз не істеп жатырмыз?» деп сұрайды. Оқушы жауаптарынан мұғалім олар қаншалықты тапсырманың мәнісін немесе оны орындау ретін түсінгенін анықтай алады.

қалыптасуының бастапқы деңгейін анықтау. Диагностикалық бағалау әдеттегідей оқу жылының басында

немесе жаңа тақырыптың, бөлімнің, тараудың бірінші сабағында өткізіледі.

Ұмытпа!
Диагностикалық жұмысты тексеру
нәтижесінде алынған баға сынып
журналына қойылмайды.

Қ (қызықты).
«П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері,

т.с.с.
«М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады.
«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

алдындағы рефлекция Мен бұл семинардан не күтемін
Не білемін?
Не білгім келеді?
Не

білемін?

Не білгім келеді?

Не білдім?

Не білдім?