Информационно-коммуникационная компетентность учителя географии как необходимое условие эффективной работы в современной школе?

современной школе

октября 2013 г. N 544н г. Москва
"Об утверждении профессионального стандарта

"Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 декабря 2013 г.
Регистрационный N 30550

при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации

обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

компетентности, одной из важнейших составляющих которой является ИКТ-компетентность.

в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ

(цифровых) пособий по предмету (на дисках и в Интернете): электронные

учебники, атласы, коллекции цифровых образовательных ресурсов в Интернете и т.д. (Подробнее см. «Образовательные ресурсы на компакт-дисках по географии», «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»); •    уметь находить и демонстрировать информацию из электронных источников (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий) в соответствии с поставленными учебными задачами; •    оценивать, отбирать информацию из электронных источников; •    осуществлять поиск источников географической информации на дисках и в Интернете.

ориентирования во времени и пространстве на основе моделирования наблюдений за

временем и местом восхода и захода солнца и его видимым движением над горизонтом, продолжительностью дня и ночи. Способствуют пониманию климатических и иных зональных закономерностей, их связи с высотой солнца над горизонтом и продолжительностью освещенности на различных широтах Земли в разные месяцы года. Предназначен для использования в курсах географии 6, 7 и 8 классов.
Думающая таблица
Волшебный компас
Волшебные часы

в соответствии с учебными задачами; •    уметь преобразовывать и представлять информацию,

составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные. При этом надо уметь выбирать инструменты (текстовый и табличный редакторы, программы для составления презентаций, буклетов, сайтов) для оптимального представления собственных учебных материалов. Представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде. •    знать основные особенности и уметь применять специфические географические программные продукты и сервисы: Google Планета Земля, Карты Google, геоинформационные системы (ГИС), инструменты для создания учебных материалов на картографической основе

наоборот»;
Игра «Угадай-ка»;
Тест по теме «Природные зоны Африки».

и редактируем карты
Quickmaps быстрое редактирование карт
MapSkip - с помощью этого сервиса

можно создавать «цифровые рассказы» о местах, которые имеют какое то значение в жизни с привязкой к картам
PinPoint привязка тегов к карте, информация, Карты от Google и Яндекса
Taggstar создание интерактивных изображений на сайте (текст, инфо, привязка к карте, фото и видео)
TripLine  создание интерактивных карт- презентаций иллюстрирующих путешествие. Интеграция с множеством сервисов.
Wikimapia редактируем карты, объекты добавляем фото и комментарии

Чили

(программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации учебной деятельности учащегося

и т.д.); •    уметь организовать работу учащихся на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов, сформировать цифровое портфолио учащегося, собственное портфолио учителя; •    организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины…), дистанционно поддерживать работу учащихся.

"Я - учитель" http://ya-uchitel.ru/ Просвещение. Журнал "Иностранные языки" - http://iyazyki.ru/sertifikat/ Просвещение. Teachers' Portfolio - http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=20136 Сеть

творческих учителей - http://www.it-n.ru/ Интерактивный научно-методический журнал "Сообщество учителей английского языка" - http://tea4er.ru/ Методисты.ру - http://metodisty.ru/ Журнал "Педагогический мир" http://pedmir.ru/ Методический центр "Научные, учебные и методические издания" Учительский портал http://www.uchportal.ru/index/0-60 Портал для учителей http://journal-bipt.info/ Методическая копилка для учителей английского языка http://infourok.ru/ http://www.prodlenka.org/ http://englishmylife.ucoz.ru/ http://easyen.ru/ http://www.konkurs-eor.ru/work/2/2638/ http://videouroki.net/  http://kopilkaurokov.ru/ http://nayrok.ru Портал для учителей английского языка http://www.englishteachers.ru/ Электронный журнал Вопросы интернет образования vio.uchim.info 

ИКТ-компетентность:
использование цифровых образовательных ресурсов соответствующих поставленной учебной задаче,
организация работы учащихся

на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов,
создание собственных цифровых учебных материалов с учетом возможностей ИКТ и методики их применения на уроке,
формирование цифрового портфолио,
организация работы учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (обучение, олимпиады, конкурсы, викторины…),
дистанционная поддержка работы учащихся,
получение информации о новых цифровых ресурсах учебного назначения на компакт-дисках и в Интернет средствами ИКТ

достижения педагогом профессиональной
ИКТ- компетентности обеспечивается сочетанием следующих факторов: