Использование викторины как средства повышения мотивации

страноведческого и лингвострановедческого содержания на уроках английского языка.
Методическая разработка
Выполнила: учитель

ГОУ РМЭ «Многопрофильный лицей им. М. В. Ломоносова» Караванова С. В.

Социокультурный подход-основа повышения мотиваци
Проблема повышения мотивации при изучении стран изучаемого

языка
Викторина как одно из основных средств при работе с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания
Алгоритм работы с викторинами
II Разнообразные формы страноведческих викторин
Викторины, основанные на принципе выборе ответа из ряда предложенных вариантов
Викторины-вопросники (без предлагаемых вариантов ответов)
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

мотивации
при работе со страноведческим и лингвострановедческим материалом при помощи

викторины

национальными реалиями стран изучаемого языка;
Активизировать новые лексические единицы в речи

учащихся;
Развивать у учащихся навыки основных видов речевой деятельности;
Повышать интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка и к изучению английского языка в целом;
Повысить уровень самостоятельной деятельности учащихся;
Развивать речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
Расширять кругозор учащихся;
Развивать чувство патриотизма.

прежде всего результат внутренних потребностей человека, его интересов и эмоций,

целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности.

мотивов к изучению иностранного языка играет введение на уроках элементов

страноведения.

аспекта:

идет обучение языку
дает сведения о стране

интегрированных уроков,
работа с викторинами,
театральные постановки,
знакомство со знаками и

символами культуры,
работа с проектами и сообщениями страноведческого характера,
внеклассные мероприятия,
выпуск стендов и стенгазет и др.

страноведческого и лингвострановедческого содержания
может применяться на разных этапах работы,
может

служить формой контроля знаний учащихся,
повторения изученного материала и углубления знаний детей по теме.

логики)
Лингвистические (способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала)
Межтематические (включают межпредметные связи)

символов и выполнения заданий викторин;
II этап-предъявление ключа, сообщение критериев оценивания

работы и проверка работ учащихся;
III этап - высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с использованием содержания викторины.
IV этап-подведение итогов, награждение

ряда предложенных вариантов

викторины-вопросники
(без предполагаемых вариантов ответов)

Great Britain
Scotland
London
Wales
The USA
Canada
The Commonwealth

of Australia
New Zealand
English-speaking countries

2. The capital … Canada is Ottawa.
For
Of
In

Ireland
The USA
Canada
Australia
New Zealand

celebrated?
When is Independence Day celebrated?

Викторина- эффективное средство

в изучении страноведческого и лингвострановедческого материала:

Повысился интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка;
Повысился интерес учащихся к изучению иностранного языка в целом;
Улучшились результаты в усвоении лексического материала;
Повысился уровень самостоятельной деятельности учащихся;
Развивается речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
Расширяется кругозор учащихся;
Развивается чувство патриотизма.

атмосфера на уроке,
повышается уровень сформированности навыков основных видов речевой деятельности

по изучению английскому языку.

Вывод:
Викторины помогают преодолевать трудности при изучении английского языка и служат

формированию межкультурной коммуникации учащихся.