полушария. Северная Америка»
7 класс
Балгабаева Бактыкамал Хасеновна, учитель географии
Назарбаев
Интеллектуальной школы г. Семей17.11.2011
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Материки северного полушария. Северная Америка» 7 класс
Содержание
- 1. Материки северного полушария. Северная Америка» 7 класс
- 2. Цель и задачи семинараЦель семинара: представить учителям
- 3. Критериальное оценивание– это процесс, основанный на сравнении
- 4. Задачи технологии критериального оценивания1. Повысить учебную мотивацию
- 5. Функции технологии критериального оценивания Обучающая Контролирующая Развивающая Воспитывающая Диагностическая Мотивационная
- 6. Критерии оценивания
- 7. Цели и задачи изучения предмета География
- 8. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 9. Цели и задачи изучения предмета География
- 10. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 11. Цели и задачи изучения предмета География
- 12. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 13. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 14. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 15. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 16. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 17. Цели и задачи изучения предмета География
- 18. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 19. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 20. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 21. Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся по предмету География
- 22. Таблица перевода
- 23. Общие требования к оценке
- 24. Преимущества технологии критериального оценивания Прозрачность Регулярная обратная
- 25. Проблемы внедрения Трудоемкость разработки дескрипторов Трудности в
- 26. Инструменты оценивания . - устные опросы; различные
- 27. Виды оценивания:Formative (формирующее / текущее)Summative(констатирующее / итоговое)
- 28. Формирующее оценивание Текущий уровень усвоения знаний и
- 29. Что дает нам формирующее оценивание?
- 30. Мозговой штурмЧто такое климат?Что такое погода?Перечислите
- 31. Задание по критерию «А»Установите связи между климатообразующими факторами и их следствием для климата Северной Америки
- 32. Используя данные таблицы, определите верное высказываниеЗадание по критерию «А»
- 33. Рубрикаторы оценивания критерия «А» по теме «Климат Северной Америки»
- 34. Рубрикаторы оценивания критерия «А» по теме «Климат Северной Америки»
- 35. Рубрикаторы оценивания критерия «А» по теме «Климат Северной Америки»
- 36. Задание 1 по критерию «В» На
- 37. Задание 2 по критерию «С» Особенности
- 38. Рубрикаторы оценивания критерия «С» по теме «Климат Северной Америки»
- 39. Рубрикаторы оценивания критерия «С» по теме «Климат Северной Америки»
- 40. Рубрикаторы оценивания критерия «С» по теме «Климат Северной Америки»
- 41. Рубрикаторы оценивания критерия «С» по теме «Климат Северной Америки»
- 42. Рубрикаторы оценивания критерия «С» по теме «Климат Северной Америки»
- 43. Таблица перевода
- 44. Источники Концепция внедрения системы критериального оценивания учебных
- 45. ВопросыЖду Ваших вопросов…
- 46. Используя теоретический материал данного семинара, разработайте
- 47. http:http://http://moodle.nis.edu.kz
- 48. До встречи на следующем семинаре!
- 49. Скачать презентанцию
Цель и задачи семинараЦель семинара: представить учителям систему критериального оценивания учебных достижений учащихся в предмете География и формирующее оценивание при изучении темы «Климат Северной Америки».Задачи семинара: познакомить учителей с критериальной
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирующее оценивание на уроке географии при изучении темы «Материки северного
полушария. Северная Америка» 7 класс
Интеллектуальной школы г. Семей
Слайд 2Цель и задачи семинара
Цель семинара: представить учителям систему критериального
оценивания учебных достижений учащихся в предмете География и формирующее оценивание
при изучении темы «Климат Северной Америки».Задачи семинара: познакомить учителей с критериальной шкалой оценивания учебных достижений учащихся в предмете География, шкалой перевода баллов в оценку.
Ожидаемые результаты: учителя смогут вывести итоговый балл критериев А,С; узнают об использовании различных типов заданий для разных этапов урока с целью развития знаний, умений и навыков обучения.
Слайд 3Критериальное оценивание
– это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся
с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного
процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.
Слайд 4Задачи технологии критериального оценивания
1. Повысить учебную мотивацию учащихся, активность в
обучении, в обсуждении и анализе ответов; снять эмоциональный негатив с
оценки.2.Систематизировать, углублять, закреплять знания учащихся.
3. Обеспечить прочность запоминания.
4. Развивать познавательные способности, критическое мышление, память и внимание; мобилизовать учащихся на выполнение учебно-познавательной деятельности.
5. Управлять усвоением знаний учащихся в процессе обучения; полно и точно получать обратную информацию.
Слайд 5Функции технологии критериального оценивания
Обучающая
Контролирующая
Развивающая
Воспитывающая
Диагностическая
Мотивационная
Слайд 24Преимущества технологии критериального оценивания
Прозрачность
Регулярная обратная связь, рефлексия
Стимул к реализации учебно-познавательной деятельности
Выявление трудностей, ошибок и их
причинСнятие эмоционального негатива с оценки, создание психологически комфортной среды
Объективность оценивания
Учебная самостоятельность
Определение тенденции развития
Плановый характер оценивания
Наглядность процесса оценивания
Навыки самооценивания, взаимооценивания
Стремление преодолевать трудности
Слайд 25Проблемы внедрения
Трудоемкость разработки дескрипторов
Трудности в вовлечении родителей
в учебный процесс
Отсутствие готовности педагогов к новой системе оценивания
Слайд 26Инструменты оценивания
.
- устные опросы;
различные формы письменных работ:
тесты, структурированные короткие ответы, тесты без ограничения времени выполнения, открытые
тесты, опросы типа «вопрос-ответ», эссе, творческие работы, проекты, и т.д.;- практические работы: знание и использование карт, выявление и решение проблем, выдвижение гипотез, экспериментальная проверка, оценка, анализ, и т.д.
Слайд 28
Формирующее
оценивание
Текущий уровень усвоения знаний и навыков
Повседневная работа
Устранение пробелов и недочетов по теме
Без учета при
итоговой отметке
Слайд 30 Мозговой штурм
Что такое климат?
Что такое погода?
Перечислите климатообразующие факторы.
Перечислите
неблагоприятные климатические явления, которые наблюдаются в Северной Америке. (ураганы, торнадо,
засухи, суховеи, пыльные бури).5. В чем причина разнообразия климата Северной Америки? (широта от арктического до субэкваториального пояса)
Задание по критерию «А»
Слайд 31
Задание по критерию «А»
Установите связи
между климатообразующими факторами и их
следствием для климата Северной Америки
Слайд 36Задание 1 по критерию «В»
На широте полуострова Флорида
могут наблюдаться летние заморозки, приводящие к гибели урожая апельсинов и
персиков, а иногда и к вымерзанию плодовых деревьев. Нередки ливневые дожди, вызывающие наводнения на реках. Какие климатообразующие факторы вызывают эти явления?
Слайд 37Задание 2 по критерию «С»
Особенности циркуляции воздушных масс:
на западе умеренного пояса зимы мягче и осадков больше, чем
на востоке (сравнение климата полуостровов Аляска и Лабрадор); на востоке тропического пояса осадков больше, чем на западе (сравнение климата полуостровов Флорида и Калифорния). Почему?
Слайд 44Источники
Концепция внедрения системы критериального оценивания учебных достижений учащихся в
Назарбаев Интеллектуальных школах
Положение об оценивании учебных достижений учащихся Назарбаев
Интеллектуальных школ на 2011/12 учебный год.
Слайд 46
Используя теоретический материал данного семинара, разработайте 2 задания, направленные
на оценивание уровня B и D по теме «Климат Южной
Америки».Разработайте дескрипторы для оценки этих заданий.
Задания для участников online семинара
