Методические приемы подготовки школьников к ОГЭ по географии

человек, с которым формирующаяся личность соприкасается.
В.А. Сухомлинский

Учитель географии МБОУ СОШ

№ 6 станицы Новолеушковской, тьютор по географии ОГЭ
Сай Любовь Михайловна

Методические приемы подготовки школьников к ОГЭ по географии

ни одного 9 класса. Работу по подготовке учащихся надо вести

на протяжении всех лет обучения географии.

Начинаем учебный год

Стенды в кабинете

КИМов разных лет
Дополнительная литература

по заполнению бланков ответов
Объяснение оценивания заданий разного типа
Первоначальное тестирование
КИМ
Знакомство с

кодификатором

Подготовка к ОГЭ:

Знакомство с учебными пособиями

вопросов и практическое закрепление повторяемых понятий (25 минут);
Работа с номенклатурой

(5 минут);
Повторение биографий исследователей и путешественников (5 минут).

Постоянная тренировка

В рамках консультаций весь учебный материал, который ученик обязан знать при сдаче государственной итоговой аттестации (уровень обязательной подготовки), разбиваю на крупные темы на основе кодификатора элементов содержания к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ОГЭ.

Практика показывает, что задания, которые успешно решались в начале учебного года, требуют неоднократного повторения, особенно перед экзаменом, так как преобладает краткосрочная память.

9 класса
- приём ориентирования;
составление описаний территорий;
картографическое моделирование;
составление характеристик территорий;
картографические приёмы

(чтение профилей, составление контурных карт, картосхем);
картоаналитические приёмы (чтение и анализ содержания карт, определение координат, глубин и высот).

70% всех экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа.

Это задания, которые требуют умение пользоваться несколькими картами одновременно «способом наложения».

в атласах;
- взаимный показ по карте;
- узнавание по словесному описанию;
-

нанесение на контурную карту;
- географические диктанты по номенклатуре.

Индивидуальные задания по карте

-составление географического диктанта;
-описание географического положения объекта;
-характеристика рельефа, климата внутренних вод, страны.

Формируются результаты:
метапредметные: развитие образного восприятия географических объектов; расширение мировоззрения и кругозора учащихся; предметные: знание географической номенклатуры.
личностные: мотивация.

результаты своих действий;
Предметные: знание географической номенклатуры.
Личностные: мотивация.
Устье какой крупной российской

реки показано на карте?

Подсказки.
1.Исток реки - на Валдайской возвышенности.
2.Крупный приток реки в устьевой части носит название Ахтуба.
3.Несёт свои воды в бассейн внутреннего стока, образуя широкую дельту.

Дополнительные задания.
1.Почему эта река, не являясь самой длинной в России, считается самой известной российской рекой за рубежом?
2.За счёт чего дельта реки увеличивается?
3.Как можно использовать воды этой реки в хозяйстве?

Самоконтроль: выполнено с подсказкой – «3»; выполнено с дополнительными заданиями верно – «5».

Африка
Капские горы – о. Мадагаскар – р. Замбези

– Ниагарский вдп. – Красное море – п – ов Сомали – Гвинейский залив.
Южная Америка
Анды – Примексиканская низм. – Амазонская низм.- Патагонская низм. – р. Сан – Франсиску – Ла – Плата – Чили.
Северная Америка
П-ов Аляска – море Саргассово – Скандинавские горы –
о-в Куба – р. Миссисипи – оз. Атабаска – Канада.
Евразия
О-в Тасмания – м. Рока – Кунь – Лунь – плоск. Декан – Паданская низм. – р. Дунай – р. Амударья.

Формируются результаты:
метапредметные: умение предвидеть возможные результаты своих действий;
предметные: знание географической номенклатуры.
личностные: мотивация

Самооценка: определен признак, исключено «лишнее», отмечены объекты на контурной карте

для запоминания учебного материала
Создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов,

кластеров, ментальных карт

для работы на уроке и дополнительных занятиях;
Возможность отслеживать результаты учеников;
Ежемесячное

обновление готовых тестов;
Возможность посмотреть пояснения к типовым заданиям;
Возможность узнать примерные экзаменационные баллы после выполнения тестов.

проект «Мульти – Россия»
«Мы живем в России»

ОГЭ и ЕГЭ

и явлений
Папка и электронный вариант включают:
Методическая часть – алгоритм работы;
Задания

для совместного выполнения и актуализации знаний - 255;
Задания для самостоятельного выполнения (с ответами) - 40.

Материалы для подготовки позволяют:
Отработать алгоритм;
На примере всех регионов России (европейская и азиатские части), материков повторить и закрепить изученный материал;
Выполнить самостоятельно предложенные задания.

прямой от родника до церкви. Измерение проводите между центрами условных

знаков. Полученный результат округлите до десятков метров.

Физика и география
Определите, какое АД будет наблюдаться на вершине горы высотой 300 м, если у ее подножия его значение составляет 760 мм, и известно, что АД меняется на 10 мм на каждые 100 м.

История и география
Г.И. Шелихов – русский мореплаватель, промышленник и купец. В 1783 году в Охотске он организовал разведывательную экспедицию, целью которой был поиск новых островов с лежбищами морского зверя. В 1783-1786 годах он исследовал северную часть Тихого океана, организовал коммерческое торговое судоходство между Курильской и Алеутской островными грядами. Какой из перечисленных географических объектов на карте России носит имя этого мореплавателя?
1)залив; 2)течение; 3)вулкан; 4)море

Биология и география
Традиционным занятием каких из перечисленных народов является морской зверобойный промысел?
1)Якуты и буряты; 2)чукчи и эскимосы; 3)ханты и манси; 4)карелы и коми.

Математика и география
Определите долю городского населения (в процентах) в общей численности населения Нижегородской области, если известно, что численность ее населения на 1 января 2017 года составляла 3297 тыс.чел., в том числе горожан 2606 тыс. чел. Полученный результат округлите до целого числа.

Экономика и география
Туристические фирмы различных регионов России разработали слоганы для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам..

то, что сложно
Проверяй сделанное, отбрасывай неверное, используй географические атласы
Проверяй сделанное

и угадывай то, что не знаешь

Эта стратегия должна помочь правильно распределить время, уменьшить число возможных ошибок из-за спешки и невнимательности

– по отношению к самой итоговой аттестации и к готовности

выпускников

От стремления самого школьника к успеху

От педагога, его профессиональной готовности

Ум ребенка нельзя наполнить знаниями, он сам должен схватить и усвоить их.
А. Дистервег

Ученик включается в любую деятельность, когда это нужно ему, когда у него имеется определенный мотив для ее выполнения