Методический инструментарий повышения качества географических знаний учащихся на уроках и во внеурочной деятельности

категории
Сейткасимовой Гульжан Каражигитовны
Методический инструментарий повышения качества географических знаний учащихся

на уроках и во внеурочной деятельности

г
Стаж работы: 22 года, в данной должности- 5 лет

Педагогическое кредо
Учитель

готовится к хорошему уроку всю жизнь…
Такова духовная и философская основа нашей профессии
и технология нашего труда: чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитывать
целое море света.

смысловые
Общекультурные
Учебно- познавательные
Информационные
Коммуникативные
Характеристика применения компетентностного подхода в обучении географии:
Качественное развитие

предметных знаний и умений;
Развитие общеучебных умений и навыков;
Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самоконтроля, самооценки;
Формирование познавательного интереса к предмету через развитие исследовательской компетенции;
Создание обучающей среды, способствующей повышению учебной мотивации у детей;

заданий на уроках и во внеурочной деятельности
Творческие задания (классификации, ассоциативные

ряды, дискуссии, загадки)
Использование информационных технологий (создание презентаций, видеоматериалов, баннеров, банка электронных тестов)
Исследовательская работа (проектная деятельность учащихся)
Реализация краеведческого принципа в обучении географии (работа по местным материалам- наблюдение в природе, исследования)

учебной, исследовательской деятельности)
Проблемное обучение
(развитие мыслительных умений- обработка информации, анализ, обобщение,

выражение своего мнения)
Игровые технологии
(соответствие игровой ситуации возрастным особенностям учащихся)
Технология критического мышления
(интерес к предмету через самостоятельную творческую деятельность)
Модульно-редуктивное обучение
(сведение сложного к более простому, более доступному для анализа и решения)

семинары.
Бинарный урок (урок, сочетающий географию с любым другим предметом- география

и история, география и биология, география и литература и т.д.)
Урок- характеристика
Урок-игра
Урок исторического чтения и др.

проблемного вопроса
Историческая загадка
Ключевые слова
Шифрограмма
Творческое задание
Кубик Блума
ПОПС-формула
Работа в малых группах
Обучающие

игры
Использование общественных ресурсов
Экскурсии
Мозговой штурм

с наглядным пособием
«Каждый учит каждого»
Шкала мнений
Составление документов
Выставки
Проектная деятельность
Ученик в роли

учителя
Блуждающая пятерка
Разминки (различного рода) и др.
Географические задачи

Практическое осуществление связи обучения и воспитания с жизнью, трудом;
Организация наблюдений

за природными и социально-экономическими явлениями родного края и использование добытых учащимися краеведческих знаний в учебной и воспитательной работе;
Организация учебных и внепрограммных экскурсий, походов по родному краю, близких и дальних путешествий, тематических экспедиций;
Система групповых и индивидуальных самостоятельных заданий (письменно-графическое оформление краеведческого материала, составление отчетов, докладов, рефератов, альбомов) и поисково-исследовательских задач;
Организация общественно полезной деятельности учащихся и привлечение их к агитационно-пропагандистской работе краеведческого содержания.

что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов (истории,политологии, обществознания, экономики)

на профильном уровне,
получение дополнительной подготовки для сдачи экзамена по географии

урок обладает большим воспитательным потенциалом, что при проведении его главным

действующим лицом – независимо от форм организации и используемых методов – остаётся УЧИТЕЛЬ, от уровня подготовки которого, от педагогического мастерства и житейской мудрости зависит настроение и качество знаний класса. И, конечно же, помнить всегда древнейшую педагогическую заповедь: «Учитель, подготовь ученика, у которого сможешь учиться сам!».