Организация практической деятельности учащихся в идеологии ФГОС 6 класс

класса)
В.Л. Василец, учитель географии ГБОУ СОШ №

71 Калининского района

и основополагающий при изучении данного предмета.
Специфика географии – обязательная

практическую деятельность на уроке.
Практические работы – один из путей достижения предметных, личностных и метапредметных результатов.
Через формирование практических умений и навыков происходит активизация познавательной деятельности учащихся.
В условиях ФГОС ООО предъявляются повышенные требования к выпускникам, связанные с умениями ориентироваться в потоке информации, творчески решать возникающие непредвиденные ситуации и проблемы, сравнивать, анализировать, выявлять зависимость, а в конечном итоге надо научить школьников применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с

предложенным планом;
участвовать в  совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами;
оценивать работу одноклассников.

событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения,

подтверждая их фактами;
классифицировать информацию  по заданным признакам;
выявлять причинно-следственные связи;
решать проблемные задачи;
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

выступлении;
уметь вести дискуссию, диалог;
находить приемлемое решение при наличии разных точек

зрения.

ориентированы на:
развитие общеучебных умений как компонента стандарта по географии

(сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения и т.д.);
более полное ознакомление и овладение методами географической науки (картографическому, статистическому, моделированию и др.);
формирование специфических умений (читать географическую карту, находить и анализировать географическую информацию, статистические материалы и др.);
применение приобретенных теоретических географических знаний и умений на практике и в повседневной жизни.

(репродуктивные, частично- поисковые, творческие);
По месту выполнения (классные, домашние, на местности);
По

продолжительности;
По источнику информации (работа с текстом, глобусом, планами местности, картами, картодиаграммами, статистическими материалами, натуральными объектами);
По форме представления результата: текстовые работы, картографические, графические, статистические материалы, мультимедийные продукты.

Определение направлений и азимутов по плану местности.
3. Составление плана местности

методом маршрутной съемки
4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
5. Составление описания форм рельефа.
6. Составление описания внутренних вод.
7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
8. Построение розы ветров.
9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
10. Составление характеристики природного комплекса.

практических работ
сегодня ученик становится

главным деятелем на уроке;
больше внимание стало уделяться развитию познавательной самостоятельности, творческой активности школьников;
учитель учит учиться, добывать самостоятельные знания, т.е. становится консультантом, помощником;
из рекомендованных к выполнению практических работ, данных в программах и тематических планах по ФГОСам, учитель может выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов;
более широко стали применяться школьные практикумы, выполняющие роль своеобразного тренажера;
улучшилась компьютерная грамотность учащихся и учителей, что повышает в определенной мере эффективность практической деятельности.

содержания практических заданий
Последовательное нарастание степени самостоятельности при выполнении практических работ
Проведение

практических работ в соответствии со структурой учебника
Выделение времени на каждом уроке для отработки определенных практических умений и навыков

объем работы;
конкретизировать содержание работы;
определить время работы;
подготовить необходимые

бланки, листы для выполнения работы;
подготовить несколько вариантов выполнения работы;
подготовить памятки, инструкции, необходимый раздаточный материал.

при выполнении работы;
инструкции к выполнению работы (ход работы);
выполнение работы;
оформление результатов.

практических навыков при изучении начального курса географии;
Вовлечение в учебный процесс

всех учащихся;
Проведение отдельных практических работ в течение нескольких уроков;
Тщательный подбор необходимых материалов для выполнения работы (инструкции, памятки, бланки и др.);
Выполнение практических работ на отдельных листах (бланках);
Формирование папки практических работ по каждому классу;
Интеграция географии с другими предметами;
Взаимодействие с родителями учащихся.

этапах урока;
четко формулировать и доводить до учащихся цели каждой работы;
определять

объем и формы предоставления результатов;
определять необходимые для выпол­нения работы источники географической информации (учебники, справочники, статистические и картографические материалы, приборы, инструменты и т.д.);
организовывать практические работы на местности, наблюдения во время экскурсий;
создавать на уроках творческую атмосферу, использовать игровые элементы;
адаптировать современные педагогические технологии к процессу практической деятельности (дифференцированного обучения, проектной деятельности и т. п.);
выработать систему практической деятельности на уроках и внеурочное время.

надо делать»

(Гёте)

Спасибо за внимание!