ПРЕЗЕНТАЦИЯ НИР "Исследование микроклимата в МБОУ СОШ №17 МО г.Горячий Ключ"

класса МБОУ СОШ №17
МО г.Горячий Ключ
Секция География

обеспечение в помещениях учебного учреждения нормальных метеорологических условий, так как

именно они оказывают существенное влияние на тепловое самочувствие человека. Метеоусловия в помещениях, или микроклимат, зависят от климата пояса местности, сезона года, условий вентиляции и отопления, теплофизических особенностей строения.
МБОУ СОШ№17 была пущена в эксплуатацию в январе 2008 года. Я с первых дней хожу в эту школу. В первую зиму в школе было очень холодно, как на улице, и несколько раз отменяли занятия. На следующий год зимой ситуация повторилась. Она повторилась и зимой 2009 и 2010 года. Меня заинтересовала эта проблема. Я решил исследовать метеорологические параметры микроклимата в помещениях СОШ17 и выявить причины, из-за которых в моей школе в зимнее время всегда так холодно.
Исследования проводились в 2011 и 2012году в зимний период.

влажность, скорость движение воздуха)

инструментальное исследование
причин их несоответствия
метеорологических параметров

микроклимата действующим нормативам
(СанПиН 2.2.4.548 – 96)

предложение
способа улучшения
метеоусловий в помещениях
школы

источников,
когнитивный анализ.
Задачи
1.

Изучить
Основные условиям микроклимата в помещениях
Влияние метеоусловий на жизнедеятельность человека
2. Поставить проблему
разработать методику проведения инструментального исследования метеопараметров в помещениях школы
3. Измерить
Основные параметры микроклимата в помещениях школы
4. Исследовать
Причины отклонения метеопараметров в школе от норм
Провести когнитивный анализ результатов наблюдений
5. Предложить
Способы улучшения параметров метеоусловий в школе

в школе
температура, влажность, скорость движения воздуха
способы улучшения микроклимата
МБОУ СОШ №17

и
измерения параметров
1 – учебные кабинеты
2 – библиотека, мастерские
3

– фойе, коридоры, лестницы

Влажность

Скорость движения

Спиртовой термометр

Анемометр крыльчатый, механ.

скорости движения воздуха в помещениях СОШ № 17 проводились по

следующей схеме:
1. Измерения температуры и влажности воздуха проводить в учебных кабинетах, библиотеке, мастерских, спортзале, фойе, коридорах и на лестничных маршах .
2. Температуру и влажность измерять один раз в неделю (16 измерений).
3. Температуру и влажность измерять одновременно.
4. Измерение скорости движения воздуха проводить в коридорах и фойе после изменения погоды. Проводить по 5 - 8 измерений.
5. Все измерения проводить в течение назначенного дня на всех этажах. Такая схема обеспечит измерение параметров микроклимата в целом по школе и при общей внешней климатической обстановке.

Температуру измерять с применением спиртовых термометров.
Влажность определять с применением волосного гигрометра.
Скорость движения измерять крыльчатым анемометром.

на 5-14 градусов С во всех помещениях школы

на улице

Наблюдения
метеорологических показателей
микроклимата школы

предохраняют от переохлаждения учеников
когда они находятся в мастерской, классах,

фойе, библиотеке, спортзале и коридорах школы

воздуха на улице. Поэтому в школьной библиотеке необходимо всем быть

в верхней одежде. Работать с литературой затруднительно. Максимальное время пребывания в библиотеке –
не более 10 минут

Учащиеся СОШ №17
покидают школу -
из-за низкой температуры
отменены занятия
(2008, 2009, 2010, 2011, 2012)

ВИКТОРИНА
Где находится СОШ 17 если температура в классах +3 - +7 а в корридорах и фойе -1 ?
1. в Якутии
2. в Краснодарском крае
Правильный ответ - 2

совсем холодные 00?
Потому что котельная не поставляет в отопительную систему

школы теплоэнергию соответствующую
СанПиН 2.2.4.548 – 96

выводы

15- 20 градусов

Нет тепла

7- 10 градусов

и выявлены причины формирующие низкие температуры в её помещениях.
На

примере СОШ№17 изучено влияние низких температур на мотивацию поведения учащихся и состояние их здоровья.
Показано, что при постоянном нахождении учащихся и учителей в помещениях с низкой температурой воздуха, нагрев самих помещений осуществляется за счет теплоотдачи присутствующих учеников. При этом значительно увеличивается и влажность, т.к. окна и двери постоянно закрыты, прикрыты и вентиляционные люки, что приводит к повышенной утомляемости или не учебной активности учащихся.
На переменах учащиеся и учителя выходят в холодные коридоры и подвергают себя переохлаждению, что подрывает их здоровье.
Доказано, что за все годы работы школы ситуация в зимнее время повторяется и ответственные за такое положение дел организации не предпринимают никаких мер по решению данной проблемы.

Выводы

теплоснабжения и его влияние на учебную деятельность и поведение школьников,

состояние здоровье учащихся и педагогов.

В результате проведенной работы решены все поставленные задачи:
1. Изучена литература по условиям микроклимата в помещениях.
2. Поставлена проблема и разработана методика её решения.
3. Проведены измерения параметров микроклимата в школе.
4. Определены причины отклонения параметров от норм.
5. Предложен способы улучшения микроклимата в школе.


Основным результатом является разработанные рекомендации по решению проблемы улучшения теплоснабжения СОШ17 зимой.
Данная работа может быть полезна организациям занимающимися охраной здоровья и детства, педагогам, медикам и психологам в плане учета влияния низких температур на процесс учебной деятельности и мотивацию поведения школьников в неблагоприятных условиях, далеких от комфортных, когда организм находится в стрессовой ситуации.

Заключение