Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация Применение "Гибкой технологии проблемно-модульного обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках географии"
Содержание
- 1. Презентация Применение "Гибкой технологии проблемно-модульного обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках географии"
- 2. Учитель географии МКОУ СОШ №5 г. Светлограда
- 3. ЗадачиСпособствовать формированию высокого уровня созидательности, самостоятельности, ответственности;развивать
- 4. Структура модульного урока Ориентировочно-мотивационный этап урока«Поиск»:актуализация знанийвведение в «поиск»«Поиск»генерализацияРефлексияДомашнее задание
- 5. Слайд 5
- 6. В основе технологии - идея модуля. В
- 7. составление модуляРоль учителяуточнение и инструктаж при работе
- 8. Инструкция предполагает:Индивидуальную работуРаботу в парахРаботу в группах
- 9. Типы учебных элементовТекстовыйКартографическийТабличныйКомпьютерныйИгровойСловесныйАудио, видеоИллюстративныйНатурный
- 10. Виды контроля на модульном урокеСамоконтрольВзаимоконтрольПостоянный контроль учителяВходной и итоговый контроль
- 11. Мониторинг качества знаний по географии традиционного и модульного уроков
- 12. Урок с применением «гибкой технологии проблемно-модульного обучения
- 13. Источники учёбной информацииГерасимова Т.П. Неклюкова Н.П. География.
- 14. Отгадайте загадку и определите тему нашего урока.
- 15. Тема урока:
- 16. Формулирование стержневой проблемыВлияет ли происхождение котловины озера на его природу?
- 17. Модуль к уроку по теме: «Озёра»2 этап: «Поиск». Актуализация знаний (определение общего объема информации подлежащего усвоению)
- 18. 2 этап: Актуализация знанийОзеро Лушниковское х.Соленое озероРасскажите о озере, которое вы видели?Чем оно отличается от реки?
- 19. Слайд 19
- 20. «Поиск»Тектоническое
- 21. Ледниково-тектоническое озеро«Поиск»
- 22. «Поиск»Ледниковое
- 23. «Поиск»Ледниковое
- 24. Сарезское озеро«Поиск»Запрудное
- 25. Вулканическое озеро«Поиск»
- 26. «Поиск»
- 27. «Поиск»
- 28. «Поиск»
- 29. «Поиск»
- 30. «Поиск»Остаточное озеро Лушниковское
- 31. Схема образования старицы«Поиск»
- 32. «Поиск» Крупнейшие озёра
- 33. ОзераСточныеБессточныеБайкал,Ладожское,Онежское,Гурон,ОнтариоКаспийское,Балхаш,Чад,ЭйрКлассификация озёр по приходу и расходу воды.«Поиск»
- 34. «Поиск»
- 35. Зарастание озёр, образование болот«Поиск»
- 36. Генерализация (обобщение и систематизация)
- 37. Генерализация (Ответ на проблемный вопрос) Размеры,
- 38. РефлексияУченики проводят самооценку своей работы, подсчитав сумму баллов на каждом этапе работы
- 39. Ответы на второй учебный элемент модуля1.Озером называется
- 40. Ответы на пятый учебный элемент модуля1.Озера, из
- 41. Сравнительный анализ овладения ЗУН традиционного и модульного уроков
- 42. ЛитератураАксенова В.И ,Безруких Л.А и др. Свободное
- 43. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
- 44. Скачать презентанцию
Учитель географии МКОУ СОШ №5 г. Светлограда Ткаченко Антонина Алексеевна работает по гибкой проблемно-модульной технологии..Педагогическое кредо: ученик должен учиться сам, а учитель создает для этого условия и осуществляет управление учебной деятельностью.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Повышение эффективности уроков географии посредством применения «Гибкой технологии проблемно-модульного обучения
с использованием информационно-коммуникационных технологий»
Слайд 2Учитель географии МКОУ СОШ №5 г. Светлограда
Ткаченко Антонина Алексеевна
работает по гибкой проблемно-модульной технологии.
.
Педагогическое кредо: ученик должен учиться сам,
а учитель создает для этого условия и осуществляет управление учебной деятельностью.
Слайд 3Задачи
Способствовать формированию высокого уровня созидательности, самостоятельности, ответственности;
развивать воображение, мышление;
прививать навыки
самостоятельного изучения нового материала;
активизировать познавательную деятельность на уроках географии;
формировать готовность
к жизнедеятельности. 
Слайд 4Структура модульного урока
Ориентировочно-мотивационный этап урока
«Поиск»:
актуализация знаний
введение в «поиск»
«Поиск»
генерализация
Рефлексия
Домашнее задание
Слайд 6В основе технологии - идея модуля.
В инструкции, данной ученику
определены
Цель усвоение модуля
Источники информации
Способы овладения информацией
Способы контроля
Слайд 7
составление модуля
Роль
учителя
уточнение и инструктаж при работе с модулем
контроль и
коррекция усвоения знаний, формирования умений, выработки навыков
Индивидуализация обучения на основе
дифференциации
Слайд 9Типы учебных элементов
Текстовый
Картографический
Табличный
Компьютерный
Игровой
Словесный
Аудио, видео
Иллюстративный
Натурный
Слайд 10Виды контроля на модульном уроке
Самоконтроль
Взаимоконтроль
Постоянный контроль учителя
Входной и итоговый контроль
Слайд 12Урок с применением «гибкой технологии проблемно-модульного обучения с использованием информационно-коммуникативных
технологий»
Урок географии в 6 классе по теме: «Озёра»
Слайд 13Источники учёбной информации
Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П. География. Начальный курс.6кл.: учебник
для общеобразовательных учреждений- М. Дрофа 2008.
Савельева В.В Румынина Н.С. И
др. Физическая география Ставропольского края. Учебник для 6-8 классов. Ставрополь: Ставропольсервисшкола 2003.Гниловской В.Г. Занимательное краеведение. Ставрополь 1974.
Г. Скарлато Занимательная география. Киев. Альтерпресс 1996.
Герасимова Т.П. География. Начальный курс 6 класс: Атлас – М.: Дрофа 2008.
Слайд 14Отгадайте загадку и определите тему нашего урока.
Глядятся в
него молодые рябинки
Цветные свои, примеряя косынки.
Глядятся
в него молодые березки,Свои перед ним поправляя прически.
И месяц и звезды –
В нем все отражается…
Как это зеркало называется?
Ориентировочно-мотивационный этап
Слайд 15Тема урока:
О з ё р а Цель урока: Сформировать представление о типах озёрных котловин, бессточных и сточных озёрах. Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи внешнего вида озёр от происхождения котловин. Формировать умение определять географическое положение и описание озёр по типовому плану.
Слайд 17Модуль к уроку по теме: «Озёра»
2 этап: «Поиск». Актуализация знаний
(определение общего объема информации подлежащего усвоению)
Слайд 18
2 этап: Актуализация знаний
Озеро Лушниковское х.Соленое озеро
Расскажите о озере, которое
вы видели?
Чем оно отличается от реки?
Слайд 33Озера
Сточные
Бессточные
Байкал,
Ладожское,
Онежское,
Гурон,
Онтарио
Каспийское,
Балхаш,
Чад,
Эйр
Классификация озёр по приходу и расходу воды.
«Поиск»
Слайд 37Генерализация (Ответ на проблемный вопрос)
Размеры, форма озера, его
глубина определяются происхождением озёрных котловин.
Озеро Лушниковское имеет остаточное
происхождение.Оно имеет овальную форму и вытянуто с северо-востока на юго-запад. Площадь озера 3.5 кв.км., глубина до 3 метров, дно покрыто черным илом- лечебной грязью.. Вода горько-солённая, содержит значительное количество глауберовой соли. Озеро охраняется как зоологический заказник с 1998 года.
Слайд 38Рефлексия
Ученики проводят самооценку своей работы, подсчитав сумму баллов на каждом
этапе работы
Слайд 39Ответы на второй учебный элемент модуля
1.Озером называется замкнутый водоём, образовавшийся
на поверхности суши в природном углублении
3. Озеро, в отличие от
моря не является частью океана.4.Самое глубокое озеро нашей планеты- Байкал.
Слайд 40Ответы на пятый учебный элемент модуля
1.Озера, из которых вытекают реки,
называются сточными.
2. Бессточные озера-озера ,из которых реки не вытекают
3.а) В
бессточных озерахминеральные вещества приносимые реками постепенно накапливаются и вода постепенно становится соленой или горькой.
б) котловины озер расположены в легкорастворимых горных породах
4.Небольшие озера со временем мелеют, зарастают. Озеро превращается в болото - участок земной поверхности сильно увлажненный и поросший влаголюбивой растительностью.
Слайд 42Литература
Аксенова В.И ,Безруких Л.А и др. Свободное развитие личности: к
вопросу о проблемно-модульной системе образования. Ставрополь СКИПКРО 1999г.
Ибрагимов Г. Новые
возможности урока: модульное обучение \ М. Народное образование 2008 №7Болотникова Н.В. География 6-8 кл. Уроки с использованием блочно-модульной технологии. Волгоград: Учитель 2005- 85с.
Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М.: Просвещение 1991-192 стр.
Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений по географии 6-10 классы. М.: Дрофа 2003-256 стр.
