Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование действия моделирования на уроках информатики
Содержание
- 1. Формирование действия моделирования на уроках информатики
- 2. Введение предмета «Информатика» в начальной школе стало
- 3. В современном мире требуются умения быстро находитьинформацию
- 4. Исследования процесса усвоения
- 5. Формирование такого рода обобщённых приёмовумственной деятельности чрезвычайно
- 6. Формирование этих универсальных учебных действий хорошо представлено
- 7. Комплект «Информатика в играх и задачах», состоящий
- 8. Основная цель курса информатики:формированиетеоретического понятийногомышления.
- 9. Теоретическое понятийное мышление – это мышление, при
- 10. Содержание понятия – это множество основныхсущественных признаков
- 11. Модель – это новый объект, который отражаетнекоторые
- 12. Моделирование - замена одного объекта (процесса или
- 13. Задачи курса:1. Научить выделять различные признаки предметов,
- 14. 4. Научить определять последовательность событий,
- 15. 8. Познакомить с понятиями «отрицание», «истина», «ложь».
- 16. Алгоритм – пошаговый план действийЛинейный алгоритм Алгоритм
- 17. Формирование понятия «алгоритм» происходитпоэтапно. С помощью последовательных
- 18. Выполни действия1. Возьми красный карандаш.2. Нарисуй флажок.3. Раскрась флажок.4. Положи карандаш на место.5. Стоп.
- 19. Помоги Буратино правильно закопать золотые червонцы
- 20. Выполни действия. Какое действие пропущено? Впиши его
- 21. Правильно ли Карлсон ест конфеты? Если есть
- 22. Напиши алгоритм приготовления бутерброда с маслом (составь алгоритм).Алгоритм «СДЕЛАЙ БУТЕРБРОД»1. __________________________________________2. __________________________________________3. __________________________________________4. __________________________________________5. __________________________________________6. Стоп
- 23. Формирование понятия об алгоритме с ветвлением
- 24. Найди вопросы, на которые можно ответить«да» или
- 25. Какое действие ты выполнил и почему? (разветвлённый
- 26. Придумай и напиши вопрос, который можетотменить прогулку.
- 27. Выполни алгоритм.НачалоКонецНапиши любое число до 10:Число больше
- 28. Следующий этап: дать начальное понятие о цикле
- 29. Составь алгоритм. Впиши слова «ДА» и «НЕТ». Обведи команды, которые выполняются несколько раз.Алгоритм «СОБЕРИ ПИРАМИДКУ»НачалоКоецн
- 30. Скачать презентанцию
Введение предмета «Информатика» в начальной школе стало необходимостью, продиктованной временем. Умение работать с информацией является такой же необходимой грамотностью, как умение читать и писать.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Введение предмета «Информатика»
в начальной школе стало необходимостью,
продиктованной временем.
умение читать и писать.
Слайд 3
В современном мире требуются
умения быстро находить
информацию и оперативно
её
обрабатывать (сравнивать,
группировать, классифицировать,
систематизировать, работать
с информационными моделями).
Слайд 4
Исследования процесса усвоения и применения знаний
показали, что большинство учащихся усваивают содержательную сторону знаний и непосредственно
с ней связанные конкретные приёмы решения довольно узкого круга задач.Лишь у школьников с высокой способностью к обучению на основе решения единичных задач формируются обобщённые приёмы, методы решения целого класса задач.
Слайд 5
Формирование такого рода обобщённых приёмов
умственной деятельности чрезвычайно важно,
так как
оно означает существенный сдвиг
в интеллектуальном развитии, расширяет
возможности переноса знаний
в относительноновые условия.
Поскольку большинство учащихся не могут
самостоятельно овладеть обобщёнными
приёмами умственной деятельности,
их формирование должно стать важной задачей
обучения.
Слайд 6Формирование этих универсальных учебных
действий хорошо представлено в курсе
«Информатика
в играх и задачах».
Образовательная система «Школа 2100»
Авторский коллектив:
Горячев А.И. –
автор концепции курса,научный руководитель
Горина К.И. - методическая разработка
Волкова Т.О. - автор заданий
Слайд 7
Комплект «Информатика в играх и задачах»,
состоящий из учебников, контрольного
материала
и поурочных разработок, предназначен
для проведения уроков информатики в
начальной школе. Подробные методические рекомендации
позволяют вести данный курс учителям начальных
классов без специальной подготовки.
Слайд 9
Теоретическое понятийное мышление –
это мышление, при котором человек
обращается
к понятиям при решении задачи. Оно начинает
формироваться
в младшем школьном возрасте.Понятие - форма мышления, в которой
фиксируются существенные признаки отдельного
предмета или класса однородных предметов.
Слайд 10
Содержание понятия – это множество основных
существенных признаков предмета или класса
однородных
предметов, отражённых в этом
понятии.
Средством для формирования теоретического
понятийного мышления является действие
моделирования.
Слайд 11
Модель – это новый объект, который отражает
некоторые стороны изучаемого объекта
или
отношения между объектами, существенные
с точки зрения моделирования.
Под информационной моделью
понимают любойобраз, аналог. А так же изображение, описание,
схему, график, план объекта в виде знаков,
символов, описаний.
Способ представления модели зависит от цели
моделирования.
Слайд 12
Моделирование - замена одного объекта
(процесса или явления) другим, но
сохраняющим
все существенные свойства исходного объекта
(процесса или явления).
В процессе
построения модели учащиеся выделяют существенные части моделируемой системы,
исследуют свойства этих объектов, находят связи
между ними.
Слайд 13
Задачи курса:
1. Научить выделять различные признаки предметов,
обобщать
и классифицировать предметы по их признакам,
выделять закономерности
в чередовании этих признаков, описывать и определять предметы через их признаки.
2. Сравнивать группы предметов.
3. Научить определять и называть действия предметов,
обобщать и классифицировать предметы по их действиям,
описывать и определять предметы по их признакам,
действиям и составным частям.
Слайд 14
4. Научить определять последовательность событий,
порядок действий,
познакомить с понятием «алгоритм».
5. Познакомить с понятиями «множество», «элемент
множества», научить определять принадлежностьэлемента множеству, различные способы заданий
множеств.
6. Познакомить с понятием «равенство множеств»,
«отображение множеств», научить сравнивать множества
по числу элементов в них.
7. Познакомить с понятиями «кодирования» и «декодирования».
Слайд 15
8. Познакомить с понятиями «отрицание», «истина», «ложь». Научить классифицировать предметы
по одному свойству, оценивать простейшие высказывания с
точки зрения истинности или ложности.9. Познакомить с понятиями «дерево», «граф», научить
классифицировать предметы по нескольким свойствам.
10. Научить решать некоторые задачи комбинаторного типа.
Слайд 16
Алгоритм – пошаговый план действий
Линейный алгоритм
Алгоритм с ветвлениями
(описание
выбора очередного шага)
Алгоритм с циклами
(описание повторяющихся шагов)
Слайд 17
Формирование понятия «алгоритм» происходит
поэтапно. С помощью последовательных заданий,
дети учатся:
-
составлять и выполнять линейные алгоритмы;
- составлять и выполнять алгоритмы
с ветвлениями(описанием выбора очередного шага);
- составлять и выполнять алгоритмы с циклами
(описанием повторяющихся шагов);
- находить и исправлять ошибки в алгоритмах.
Слайд 18
Выполни действия
1. Возьми красный карандаш.
2. Нарисуй флажок.
3. Раскрась флажок.
4. Положи
карандаш на место.
5. Стоп.
Слайд 19 Помоги Буратино правильно закопать золотые
червонцы на Поле чудес
(восстанови алгоритм)
Алгоритм «ЗАКОПАЙ ЧЕРВОНЦЫ»
1. _________________
Полей водой2. _________________ Стоп
3. _________________ Положи деньги в ямку
4._________________ Выкопай ямку
5. _________________ Засыпь ямку землёй
6. _________________ Скажи: «Крекс, фекс, пекс»
Слайд 20Выполни действия. Какое действие пропущено?
Впиши его в нужное место
(восстанови алгоритм).
Алгоритм «НАРИСУЙ»
Возьми синий карандаш.
____________________________________________
Раскрась воздушный шарик.
____________________________________________
Положи карандаш на место.
____________________________________________
Стоп.
Слайд 21Правильно ли Карлсон ест конфеты? Если есть ошибки
в алгоритме
– исправь их (восстанови алгоритм).
Алгоритм «СЪЕШЬ КОНФЕТУ»
1. Возьми конфету.
2. Вымой
конфету.3. Разверни её.
4. Съешь конфету.
5. Фантик выбрось в мусорное ведро.
6. Стоп.
Слайд 22Напиши алгоритм приготовления бутерброда
с маслом (составь алгоритм).
Алгоритм «СДЕЛАЙ БУТЕРБРОД»
1.
__________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
4. __________________________________________
5. __________________________________________
6. Стоп
Слайд 23
Формирование понятия об алгоритме с ветвлением
начинается с формулирования
условия ветвления –
способа постановки вопросов, на которые можно
ответить «да»
или «нет», и сделать выводыпо ответам на такие вопросы.
Слайд 24Найди вопросы, на которые можно ответить
«да» или «нет», и ответь
на них (обучение детей
формулировать условия ветвления алгоритма).
а) Сегодня хорошая
погода?б) Как тебя зовут?
в) Тебе 8 лет?
г) Тебе нравится учиться в школе?
д) Где ты живёшь?
е) Ты любишь рисовать?
ж) У тебя есть собака?
з) Хотел бы стать космонавтом?
и) Кто твой друг?
Слайд 25Какое действие ты выполнил и почему? (разветвлённый алгоритм)
ДА
НЕТ
Ты любишь рисовать?
Напиши, чем ты любишь заниматься
Нарисуй яблоко
Слайд 26Придумай и напиши вопрос, который может
отменить прогулку.
НЕТ
ДАНачало
Остаюсь дома
Иду гулять
Конец
Слайд 27Выполни алгоритм.
Начало
Конец
Напиши любое число до 10:
Число больше 5?
Вычти
из него»2»
Прибавь
к нему «1»
Напиши
результат
Слайд 28
Следующий этап: дать начальное понятие о цикле
(повторе выполнения шагов)
в алгоритме,
о способе записи условия окончания цикла.
Слайд 29Составь алгоритм. Впиши слова «ДА» и «НЕТ».
Обведи команды, которые
выполняются несколько раз.
Алгоритм «СОБЕРИ ПИРАМИДКУ»
Начало
Коецн
Теги
