Информатика в современной начальной школе

ее формах, свойствах, способах представления и обработки на соответствующем инструментарии;
формирование

основ информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д. на уроках математики, русского языка, ИЗО и других предметов;
формирование первичных психомоторных и поведенческих навыков общения с компьютером;
формирование и развитие логического и алгоритмического мышления.

Основные цели введения уроков информатики в начальной школе

школы, но реализуются на пропедевтическом уровне.
Это означает, что должна

существовать связь между обучением информатики в начальной и базовой школе.

и задачи на формирование алгоритмического мышления, нестандартные математические задачи и

упражнения на формирование навыков работы на компьютере.

диалоги;
работа в группах;
игровые методики;
информационные минутки;
эвристический подход.

отдельный предмет в связи с экспериментом по совершенствованию структуры и

содержания общего образования, и начальной школы.
Но может изучаться на ступени начального общего образования в качестве самостоятельного учебного предмета только за счет часов, предусмотренных учебными планами отдельных образовательных систем начальной школы, или компонента образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением).

программы общего образования, предмет «Информатика и ИКТ» представлен в 3-4

классах в качестве обязательного 20-25 часового учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» в рамках предмета «Технология».
_______________________________________________________Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утвержден приказом № 1312 Министерства образования РФ от 09.03.2004).

по данному учебному модулю определены федеральным компонентом государственного образовательного стандарта

начального общего образования предмета «Технология» при наличии материально-технического обеспечения.
__________________________________________________Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. – 221 с. – С.56-60.

источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены

при работе с инструментами (в том числе с компьютером);
уметь:
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

и повседневной жизни для:
соблюдения безопасных приемов работы со средствами информационных

и коммуникационных технологий;
решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера».

направленно лишь на обеспечение компьютерной грамотности учащимися.
Видна разница в целях

преподавания информатики в начальной школе как отдельного предмета и в качестве учебного модуля предмета «Технология».
Выпадает одна из основных целей это формирование и развитие логического и алгоритмического мышления и не в полной мере реализуется цель: формирование первичного понятийного аппарата информатики – как науки об информации, ее формах, свойствах, способах представления и обработки о соответствующем инструментарии.

"Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе" представлены

три варианта преподавания информатики в начальной школе:

предметами.
Совместное обучение с такими предметами как математика, риторика, рисование, труд,

музыка, окружающий мир в бескомпьютерном варианте обучения возможно реализовать по схеме: 1 урок информатики и использование практических знаний в содержании других предметных уроков. Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы.

деления на группы
В этом случае необходимо учитывать наличие компьютеров

в начальной школе (например, компьютер учителя или 3-7 компьютеров в классе), электронных средств обучения и готовность учителей начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики.
При обучении информатике с компьютерной поддержкой также возможно использовать интегрированный подход по схеме первого с использованием 15-минутного компьютерного практикума.
Компьютерный практикум может быть индивидуальным (один ученик за одним компьютером) и демонстрационным. При этом один компьютер учителя в классе может быть использован как "электронная" доска.

формы обучения информатике с компьютерной поддержкой с использованием компьютерного кабинета

школы (12 мест) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики (1 час) учителя информатики школы для совместного параллельного проведения занятий двумя учителями блоками по 15 минут. Теоретическая часть для 1-й группы и компьютерная часть урока для 2-й группы соответственно, и наоборот.
При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета вычислительной техникой, санитарные нормы организации труда детей за компьютером.
Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин) и осанки (1-2 мин).

с текстом;
клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы;
компьютерные раскраски и геометрические

конструкторы;
компьютерные лабиринты для управления объектом;
компьютерные мозаики;
логические игры на компьютере;
компьютерные энциклопедии, путешествия;

использования фрагментами по 5 минут с дальнейшим обсуждением;
компьютерные вычислительные игровые

и алгоритмические среды;
компьютерные синтезаторы звука;
игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках;
компьютерные среды управления исполнителем;
компьютерные инструментальные развивающие среды.

познавательная часть, определяемая доминантной целью урока.
Затем следует его вариативная

часть, когда вид деятельности определяется вспомогательными целями урока: развитие памяти, мышления, проверка домашнего задания, вопросы для закрепления нового материала и проверки качества его усвоения. При этом используются тесты, задачи, игры - деятельность, при которой требуется “пошевелить мозгами”.
На каждом занятии желательно предоставлять возможность учащимся поработать на компьютере.

Учебник-тетрадь для 1 (2, 3, 4) кл. /А.В. Горячев и

др. – М.: Баласс, 1998 – 2002;
Информатика в играх и задачах: Учебник-тетрадь для 1 (2, 3, 4) кл. Методические рекомендации для учителя. /А.В. Горячев и др. – М.: Баласс, 1998 – 2002.
Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять :
путешествие в информатику (компьютерная поддержка к курсу А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах»);
пакет «Роботландия» (авторы Ю.А. Первин, А.А. Дуванов и др.)

в начальной школе по данному комплекту предполагается в основном без

использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна.

Паутова А.Г. Информатика. Учебник-тетрадь. 2 (3, 4) класс. В 2-х

ч. - М.: Академ-книга, 2003-2005;.
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 (3, 4) класс. Методическое пособие. - М.: Академ-книга, 2003-2005;
Паутова А.Г. Информатика: Комплект компьютерных программ к учебнику-тетради. 2 (3, 4) класс. Методическое пособие + CD-диск. - М.: Академ-книга, 2003-2005.

исполнители;
объекты и их свойства;
этические нормы при работе с информацией и

информационная безопасность.
Данный УМК предусматривает два варианта преподавания информатики: без компьютерной поддержки (все задания выполняются в учебнике или тетради) и с компьютерной поддержкой (на основе специально разработанного программного комплекса).

Содержательные линии:

данных образовательных систем учебная дисциплина «Информатика» не включена как самостоятельный

предмет.
По решению правомочного органа управления образовательным учреждением при наличии материально-технического, программно-методического и кадрового обеспечения информатику целесообразно включать в учебные планы начальной ступени обучения за счет часов компонента образовательного учреждения.

(3, 4) кл. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005.
Матвеева

Н.В. и др. Информатика. Рабочая тетрадь для 2 (3, 4) кл. в 2-х частях, 2-е изд. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005;
Матвеева Н.В. и др. Информатика. Методический комплект: пособие + практикум на CD. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005;
Матвеева Н.В. и др. Введение в информатику: Комплект из 12 плакатов + методическое пособие. - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний», 2004-2005.

(текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
источники информации (живая и неживая природа, творения

человека);
работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);
организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Содержательные линии:

мире информатики. Методическое пособие для учителей. 1-4 класс. Тур С.Н.,

Бокучава Т.П.
Информатика. Рабочая тетрадь. 1-4 класс. Тур С.Н., Бокучава Т.П.
Пакет педагогических программных средств "Страна "Фантазия".

логические высказывания, понятие присваивания и т.п.);
Понятие информации, виды работы с

информацией;
Алгоритмы и исполнители.
Программную поддержку на каждый год обучения обеспечивает пакет педагогических программных средств «Страна «Фантазия».
Наличие в каждом уроке дополнительного задания позволяет проводить уроки и в «безмашинном варианте»

для каждого класса входят
Семенов А. Л. Информатика. Книга для

учителя (2-4 класс)
Семенов А. Л. Информатика. Рабочая тетрадь проектов для 2 – 4 кл.
Семенов А. Л. Информатика. Учебное пособие для 2 - 4 кл. ч.1, 2
Курс А. Л. Семенова и др. "Информатика" для начальной школы интегрирует теоретическую информатику, социальную информатику и информационные технологии.
Программа курса соответствует Обязательному минимуму содержания обучения для средних общеобразовательных учреждений.

класса?
Учитель информатики хорошо знает компьютерные технологии, но плохо - методику

обучения и уровень развития младших школьников.
Учитель начального класса, наоборот, не разбирается в компьютерах, но хорошо владеет методикой обучения.

детей младшего школьного возраста;
быть специалистами в области информационных технологий.
Преподаватель должен: