Медиаобразование. Роль в современном процессе обучения

средства) – это направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками

массовой коммуникации.

в развитии способностей поиска информации и выражения собственной позиции, формировании

навыков критического мышления, эффективных коммуникационных способностей, а также выработка активной гражданской позиции.

человека понимать информацию, осознавать последствия её воздействия.
Овладевать способами общения на

основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств.

информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков,

содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий.

является весьма зрелый и самостоятельный пласт возникших на российской почве

знаний, занимающих видное место в мировой системе медиаобразования.
Данный обзор строится на наиболее актуальных публикациях и вводит в системный оборот целый ряд новых имён и тематик.
Роль государства в формировании образовательных стандартов и государственной идеологии как основы преподавания.

медиакультуры;
воспитательно-этическая модель - рассмотрение моральных, религиозных, философских проблем на материале

медиа;
практико-утилитарная модель - практическое изучение и применение медиатехник;
эстетическая модель - ориентирована на развитие художественного вкуса и анализ лучших произведений медиакультуры;
социокультурная модель - социокультурное развитие творческой личности в плане восприятия, воображения, самостоятельного, критического мышления по отношению к медиатекстам любых видов и жанров.

цифровая грамотность .
Оценочные – формирование критического мышления.
Коммуникативные – не только

изучение самой области массовой коммуникации, но и освоение разнообразных процессов социального взаимодействия и передачи смысла.

языка массовой коммуникации).
Свобода выбора информационного канала.
Равенство реципиентов перед информацией.

молодёжных группах.
Исследователи.
Группы активистов, руководствующиеся политическими или моральными целями.
Медиакомпании – как

комерческие, так и некоммерческие.
Органы регулирования и саморегулирования СМИ.

интересов ребёнка;
допустимости и правомерности ограничения прав и свобод физических и

юридических лиц, когда их осуществление нарушает права и законные интересы детей или представляет угрозу их здоровью или нравственности;

РФ запретов и ограничений на распространение информации, причиняющей вред здоровью

и развитию детей;
недопустимости унижения человеческого достоинства; нарушение прав и свобод других людей;

детей;
допустимости ограничения прав и свобод ребёнка в информационной системе, когда

пользование ими может причинить вред самому ребёнку.

только от качества разработанных и включаемых в учебный процесс ИКТ,

но и от реализации соответствующих форм и методов преподавания.
Включение ИКТ в учебный процесс способствует активизации деятельности преподавателей со всеми вытекающими последствиями.
Основными способами использования ИКТ в учебном процессе являются мультимедийные презентации, электронные учебники.

госуниверситет, 2014. Сайт Медиапедагогика. [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.mediapedagogics.ru/articles.html

Медиаобразование в

Москве, России, мире: сборник исследований /Под ред. В.В.Барабаша, Н.В.Поплавской. М.: МедиаПресс, 2014.-144 с.

Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2004.

Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. – Ростов: ЦВВР, 2001.