Проектная деятельность на уроках информатики

базирующееся на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с информационными паузами

для усвоения базовых теоретических знаний.
Под проектом нами понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми на основе субъективного целеполагания комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.

и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться

приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.

развитию его творческих способностей;
образовательный процесс строится не в логике

учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

-общественная презентация, рефлексия.

урочный, внеурочный

По времени исполнения проекта: краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный

По способу взаимодействия

участников: индивидуальный, малые группы, коллективный

По характеру учебно - познавательной деятельности: информационный,исследовательский, творческий.

целей (что представляется более важным), которые обеспечивают проектное обучение.

на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей

ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

включения учащихся в "добывание знаний" и их логическое применение (личностный

фактор)

Второй - собственно выполнение самого проекта.
Причем оценивается не объем освоенной информации, а ее применение в деятельности для достижения поставленной цели.