Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эпоха Екатерины Великой
Содержание
- 1. Эпоха Екатерины Великой
- 2. Эпоха Екатерины ВеликойТема урока:
- 3. Постановка проблемы:Почему Екатерину назвали Великой? А эпоху - эпохой «Просвещенного абсолютизма»?Кто она - Екатерина II?
- 4. Что бы вы хотели узнать?Какой она была
- 5. Гипотеза:Екатерина II в российской истории рассматривается как просвещенный монарх. Можно ли с этим согласиться?
- 6. Памятка – алгоритм характеристики исторической личности Исторические
- 7. Какой период предшествовал Екатерине II ?«Эпоха дворцовых
- 8. Восстановите хронологию событий
- 9. Эпоха Екатерины Великой1762 - 1796Эпоха«Просвещенного абсолютизма»«Золотой век» дворянства
- 10. Точки зрения об эпохе Екатерины II«Это была
- 11. Точки зрения об эпохе Екатерины II«Она больше
- 12. Точки зрения об эпохе Екатерины IIИшимова Александра
- 13. Точки зрения об эпохе Екатерины IIПашков В.Г.
- 14. Точки зрения об эпохе Екатерины IIРельер (один
- 15. Точки зрения об эпохе Екатерины IIСовременники:«Это была
- 16. Выбрать одно из суждений, которое вам ближе всего и объяснить почему.?
- 17. Изучение новой темы:Чем характеризуется экономическое развитие в период правления Екатерины II ?
- 18. Слайд 18
- 19. Вывод:Хозяйственная специализация районов страны, денежный оброк, отходничество;
- 20. Политика Екатерины II получила название «Просвещенный абсолютизм»
- 21. Философы - просветителиОсновные идеи:ВольтерМонтескьеДидроРуссо
- 22. Влияние идей философов-просветителей на внутреннюю политику Екатерины
- 23. Изучение новой темы:Чем характеризуется внутренняя политика в период правления Екатерины II ?
- 24. Слайд 24
- 25. Вывод:Уложенная комиссия;Расширение привилегий дворянства;Жалованные грамоты дворянству и городам;Реформа местного управления;Централизация власти;Вольное экономическое общество.
- 26. «Наказ» Екатерины II
- 27. Работа с документомКак видела Екатерина II основы своей внутренней политики?Стр. 176-177
- 28. «Золотой век» российского дворянства
- 29. Работа с книгойНайти привилегии, которые получили дворяне при Екатерине IIСтр. 173-174
- 30. Выбрать одно из суждений, которое вам ближе всего и объяснить почему.?
- 31. Можно ли согласиться с гипотезой?Екатерина II в российской истории рассматривается как просвещенный монарх.
- 32. Домашнее задание:Сравнить Екатерину II и Петра I,
- 33. Екатерина при жизни считала себя Великой. Можно ли с этим согласиться?
- 34. Урок истории7 класс
- 35. Скачать презентанцию
Эпоха Екатерины ВеликойТема урока:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Постановка проблемы:
Почему Екатерину назвали Великой?
А эпоху - эпохой «Просвещенного
абсолютизма»?
Слайд 4Что бы вы хотели узнать?
Какой она была как человек и
государственный деятель?
Какими достижениями во внутренней политике было отмечено царствование Екатерины
II ?
Почему «Великая»? Что общего, и какие различия с Петром I ?
Слайд 5Гипотеза:
Екатерина II в российской истории рассматривается как просвещенный монарх. Можно
ли с этим согласиться?
Слайд 6Памятка – алгоритм характеристики исторической личности
Исторические условия, в которых
осуществляется деятельность личности;
Характер задач, которые стремится решить исторический деятель,
и методов их решения;Интересы какого класса выражает исторический деятель?
Значение его личных качеств.
Общая оценка результатов деятельности исторической личности.
Слайд 7Какой период предшествовал Екатерине II ?
«Эпоха дворцовых переворотов»
Эпоха - определенный
период, отмеченный одной какой-либо характерной чертой, событием.
Слайд 10Точки зрения об эпохе Екатерины II
«Это была просвещенная монархиня и
любезная дама»
Людовик Филипп де Сегюр
(французский граф, проживший в России
около
четырех лет)
Слайд 11Точки зрения об эпохе Екатерины II
«Она больше дорожила вниманием современников,
чем мнением потомков»
Ключевский Василий Осипович
(русский историк, педагог, профессор)
Слайд 12Точки зрения об эпохе Екатерины II
Ишимова Александра Осиповна
(русская писательница,
переводчица, педагог)
«Это была умнейшая государыня своего времени»
Слайд 13Точки зрения об эпохе Екатерины II
Пашков В.Г. (художник)
«Это был ум,
который брал отовсюду то, что ему нравилось, и придавал этому
разобщенному материалу своеобразный внешний вид».
Слайд 14Точки зрения об эпохе Екатерины II
Рельер (один из иностранцев)
«Приятный и
благородный стан, гордая поступь, прелестные черты лица и осанка, повелительный
взгляд - все возвещало в ней великий характер....»
Слайд 15Точки зрения об эпохе Екатерины II
Современники:
«Это была живая, жизнерадостная, гибкая
натура, обладающая изумительной способностью приспосабливаться к внешним обстоятельствам…»
«.Не будучи красивой,
она была умна, умела, когда хотела, произвести выгодное впечатление на тех, с кем встречалась....»
Слайд 17Изучение новой темы:
Чем характеризуется экономическое развитие в период правления Екатерины
II ?
Слайд 19Вывод:
Хозяйственная специализация районов страны, денежный оброк, отходничество;
Развитие мануфактурной промышленности,
рост применения вольнонаемного труда;
Появление бумажных денег.
Слайд 22Влияние идей философов-просветителей на внутреннюю политику Екатерины II
Критика феодального общества;
Выступление
против эксплуатации;
Выступление против деспотических форм государственного управления;
Отстаивание теории общественного договора
Слайд 23Изучение новой темы:
Чем характеризуется внутренняя политика в период правления Екатерины
II ?
Слайд 25Вывод:
Уложенная комиссия;
Расширение привилегий дворянства;
Жалованные грамоты дворянству и городам;
Реформа местного управления;
Централизация
власти;
Вольное экономическое общество.
Слайд 31Можно ли согласиться с гипотезой?
Екатерина II в российской истории рассматривается
как просвещенный монарх.
Слайд 32Домашнее задание:
Сравнить Екатерину II и Петра I, используя памятку-алгоритм. Выделить
нравственные черты, способствующие их возвышению как государственных деятелей.
