Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках обществоведческого цикла

истории
МОУ «СОШ р. Опытный
Цивильского района ЧР»

общеучебным умениям, что приводит к углублению и систематизации знаний учащихся,

появлению новых ассоциативных связей.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках истории и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.

всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований

времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
Использование ИКТ на уроках истории помогает решению этой задачи. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.

классах, это позволяет повысить интерес к изучению предмета. Данный вид

деятельности дает возможность проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. Программа PowerPoint дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы, а Интернет облегчает поиск иллюстративного материала.

формируемой учащимися образовательной продукции, например мультимедийных презентаций, электронных энциклопедий, веб-сайтов,

электронных тестов. Причём, главное, что работы не похожи друг на друга, учащиеся индивидуально подходят к творческому процессу. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры. Работу над проектом учащиеся чаще всего выполняют в группах, но некоторые, обладающие большим потенциалом, предлагают индивидуальные продукты, отличающиеся оригинальной техникой исполнения

обучения:
при объяснении (введении) нового материала
при закреплении
при

повторении
при контроле ЗУН
При этом для ребенка он выполняет различные функции:
учителя
рабочего инструмента
объекта обучения
сотрудничающего коллектива
досуговой (игровой) среды

заменяющий учителя и книгу);
наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями

мультимедиа и телекоммуникаций);
индивидуальное информационное пространство;
тренажер;
средство диагностики и контроля

хранения;
текстовый редактор;
графопостроитель, графический редактор;
вычислительная машина больших возможностей (с оформлением

результата в различном виде)
средство моделирования

усвоения исторической информации, позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать

способность учащихся к самооценке.
Приоритет исследовательских и проектных технологий в преподавании истории предполагает использование широкой базы исторических источников, которая не всегда имеется в школьных библиотеках. Возможности ИКТ (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.

компьютера заданным процессам
применении различных информационных сред
создании программных продуктов

сети)
телекоммуникации Interhet

-

компьютерных игр по сети

- компьютерного видео

(ЭОР) – электронные учебники и учебные пособия, мультимедиакурсы, интерактивные тренажеры

и лаборатории, тестирующие системы и другие. Целесообразно использовать систему заданий, ориентированных на три уровня познавательной деятельности:
воспроизводящий,
преобразующий,
творческо-поисковый
Выбор уровней определяется познавательными возможностями ученика и целями обучения.

информации в текстовом, графическом, звуковом, видео, анимационном формате посредством образовательных

электронных ресурсов;
возможность поиска интересующей информации;
возможность закрепления полученных знаний в умениях и отработки практических навыков;
возможность оценивания полученных знаний, умений и навыков;
организация общения с учителем

учебной, учебно-методической, научной информации;
хранение и резервирование информации;
систематизация информации;

распространение информации в различной форме с помощью инфо-коммуникационных средств;
обеспечение доступа к информации. Возможность подключения к любым электронным банкам и базам данных учебного назначения для получения интересующей информации;
загрузка информации с различных носителей

интерес к истории
придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер
во

многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета
индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников
учителю, применяющему ИКТ на уроках легче установить контакт с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. Именно эти дети становятся главными помощниками учителя, что повышает и их самооценку

ряд преимуществ:
она позволяет уменьшить непроизводительные затраты труда учителя
дает учащимся

широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения в процессе школьного образования
предполагает дифференциальный подход к учащимся, основанный на признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень знаний в одной области различны
повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения
гарантирует непрерывную связь в отношениях "учитель – ученик"
способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.)
повышает мотивацию учения
развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления

Начало династии.
Большой кремлевский дворец
Первая мировая война
Наполеон
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Электронные учебные материалы:
Обучающий компакт-диск. История.
Готовимся к ЕГЭ.
Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Атлас древнего мира.
История. 5 класс.
История России. ХХ век.
Россия на рубеже третьего тысячелетия.
От Кремля до Рейхстага.
Всеобщая история.
Уроки отечественной истории до Х1Х века.
Уроки отечественной истории Х1Х-ХХ века.
Обществознание. 8-11 классы.
Основы правовых знаний. 8-9 классы.
Экономика и право.
Уроки всемирной истории. Древний мир.
Уроки истории. Средние века.
Уроки всемирной истории. Новое время.
Уроки всемирной истории. Новейшее время.