Использование учебников по истории и обществознанию

в рамках реализации ФГОС ООО
2012-2013 уч.г.

духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России;

— обеспечение достижения обучающимися

личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы;

— обеспечение организации учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

В.С. Мясникова
Данный курс реализует важнейшее требование модернизации школьного образования –

переход от знаниевой к развивающей модели обучения, к деятельностным формам организации учебного процесса.
Особо следует обратить внимание на огромный воспитательный потенциал курса, на развитие патриотических чувств школьников,
формирование у них гражданских качеств.
Особенностью линии является наличие учебника для 5 класса
«История. Введение» (автор А.Н. Майков)
Учебник предназначен для изучения курса "Что изучает история" и является одним из первых изданий этого направления, соответствующее существующим стандартам.

ВЕНТАНА-ГРАФ

Г.А. Бордовского
Методологической основой новой линии учебников по обществознанию являются личностно-

ориентированный и деятельностный подходы к изучению обществоведческих проблем.
В соответствии с этим осуществляется построение и отбор учебного материала.

Расположение материала в учебниках носит линейно-модульный характер.

В учебниках реализован практико-ориентированный подход к обучению через систему усвоения учебного материала «Практика - Теория – Практика»

ВЕНТАНА-ГРАФ

основе настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего

образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100»: личностно ориентированные принципы; культурно- ориентированные принципы; деятельностно-ориентированные принципы.

БАЛАСС

«Школы 2100» текст, методический аппарат и иллюстративный ряд учебника рассчитаны

на личностно- ориентированный подход, новый образовательный результат и использование образовательных технологий деятельностного типа (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания, проектная технология).

БАЛАСС

вопросов и заданий, сопровождающих основной текст учебников. 
В учебник включены

задания • на составление характеристики (исторического портрета) известных личностей;  • на моделирование исторических ситуаций, своего отношения к ним; • самостоятельную поисковую и проектную работу школьников.
Формирование коммуникативной компетентности через: • систему заданий; • сотрудничество в парах и малых группах; • обсуждение дискуссионных вопросов; • участие в диспутах по сложным комплексным проблемам.
Формирование навыков самостоятельной творческой и поисковой деятельности осуществляется через проектную деятельность.  В рамках курса предложен ряд заданий на: • составление проектов; • умений самостоятельно планировать пути достижения целей проекта; • осуществлять контроль своей проектной деятельности;  • давать ей оценку.

МНЕМОЗИНА

М. В. Пономарева, В. А. Ведюшкина, А. В. Шубина и

др.
УМК А. Ф. Никитина

ДРОФА

на предметном, так и на метапредметном уровнях, на основе использования

разнообразных технологий и методов обучения.

Учителю предлагается готовый учебный материал, представленный в предметных линиях учебно-методических комплектов «Сферы», дающих возможность самостоятельного построения хода урока и сопровождение учебной деятельности учащегося.

www.spheres.ru

обществознанию для основной школы, которая обеспечивает преемственность по отношению к

курсу "Окружающий мир", расширяя элементарные представления учащихся о человеке