История обществознание

обществознанию в форме ЕГЭ
Борисенко С.Н., руководитель методического объединения учителей истории

и обществознания г. Владивостока

состоит из 3/3 частей (44/39 заданий):
часть А включает 30/24 заданий

с выбором ответа.
часть В состоит из 6/6 заданий с кратким ответом.
часть С представляют 8/9 заданий с развернутым ответом, включая одно альтернативное задание.

по истории России
Отводится 210/210 минут.
Работа состоит из 3/3 частей (50/49 заданий):
часть А состоит из 32/27 заданий с выбором ответа;
часть В включает 11/15 заданий с кратким ответом.
часть С представляют 7/7 заданий с развернутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы в 2009/2010 гг.:

XII-XIII веках.
Борьба Руси против агрессии с Запада.
Москва - центр объединения

русских земель.
Куликовская битва.
Церковь в русском государстве.
Петровские преобразования.
Утверждение абсолютизма. Образование Российской импе-рии.

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.
Внешняя политика России 2-й половины XVIII в.
Реформы Александра II.
Россия в начале XX в.
Революция 1917 г.
Внешняя политика СССР в 20-30 гг. XX в.
СССР в середине 50-х начале 80-х годов XX в.
Становление современного российского государства.

По содержательным разделам:

информацию исторического источника.
Часть В:
Установление хронологической последовательности.
Определение соответствия двух рядов информации.
Задания

на группировку.
Часть С:
Представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Рассмотрение исторических версий и оценок анализа исторической ситуации.
Сравнение событий, явлений.

По типам заданий:

ИСТОРИЯ: Трудные вопросы

логического мышления.
Представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Неумение сориентироваться в

заданиях, предполагающих выбор из противоположных точек зрения по определенному событию, эпохе, деятельности исторической личности.
Неумение выделять общие тенденции и различия.

летописец:
«Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и за

Псков, за все великое княжение, отдавая живот свой и за православную веру»?
1) Андрее Боголюбском.
2) Данииле Галицком.
3) Александре Невском.
4) Владимире Мономахе.

На работу с историческим источником:

деятельности имена российских полководцев:
1) Дмитрий Пожарский;
2) Михаил Кутузов;
3) Александр

Меншиков;
4) Петр Румянцев.

Ответ – 1,3, 4, 2.

На установление последовательности событий в рамках значительных исторических периодов

Ответ: 1-Б,2-А,3-В,4-Г

А) отражение агрессии с Запада;
Б) принятие первого Судебника;
В) возвышение Москвы;
Г) участие в феодальной войне;
Д) принятие Соборного Уложения.

Установите соответствие между именами князей и фактами деятельности:

На установление соответствия двух рядов информации:

контроль за процессом овладения учащимися необходимым запасом исторических терминов и

понятий.
В ходе самостоятельной работы учащихся давать задания на выявление причинно-следственных связей, общих тенденций и различий.
Активнее использовать в учебном процессе элементы наглядности (схемы, таблицы, диаграммы и др.).

последствия НТР;
глобальные проблемы современности.

«Человек»:
личность;
деятельность;
потребности человека;
способности;
межличностные конфликты.

«Духовная

сфера»:
Понятие «культура»;
Образование, самообразование;
Искусство, его виды, место в жизни человека;
Мораль, основные ценности и нормы.

«Экономическая сфера»:
понятие «экономика»;
ограниченность ресурсов;
факторы производства;
экономические системы;
формы собственности;
предпринимательская деятельность;
налоги, деньги, безработица.

По содержательным разделам:

отношения.


«Политическая сфера»:
государство, формы правления;
государственно-национальное устройство.

«Право»:
понятие «право»;
нормы права;
отрасли

права;
Конституция, основы конституционного строя РФ;
ветви власти в РФ, институт президентства, местное самоуправление.
права человека.
гражданское общество и правовое государство.
международное гуманитарное право.

«Познание»:
истина и ее критерии;
многообразие форм человеческого знания;
социальное и гуманитарное знание.

По содержательным разделам:

верного суждения.
Часть В:
работа с графиками, таблицами, диаграммами;
задания на классификацию

(завершение схемы, распределение перечисленных позиций по определенным группам, определение соответствия).
Часть С:
задания на конкретизацию теоретического положения примерами, составление пред-ложений, содержащих обществоведческие понятия;
анализ таблиц и гистограмм;
решение познавательных задач;,
анализ текста;
написание сочинения-эссе.

По типам заданий:

статуса в конкретном обществе, называют
1) социальным престижем;
2) социальным положением;

3) социальной адаптацией;
4) социальной ролью.

На распознавание понятия по существенным признакам

изменяется;
создает культуру;
развивается по собственным законам.
На сравнение (предполагается оперирование

несколькими понятиями)

РФ названы права, свободы и обязанности граждан;
Конституция РФ – это

свод всех законов, действующих в государстве.

1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.

На установление истинности суждения

должны представлять выражение форм частной собственности, три последующие – государственной:
семейная

ферма;
вооруженные силы страны;
сельскохозяйственный кооператив;
приватизированная гражданином квартира;
имущество дипломатических представительств за рубежом;
национальный парк.

К частным формам собственности относятся позиции 1, 3, 4, а к государственной – все остальные.

Требующие распределения перечисленных позиций по некоторым группам:

труд.

На соответствие:
Установите соответствие между факторами производства и их примерами:

к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Ответ: А-2,3; Б-1,5; В-4

учебниках для старшей школы.
Пересмотреть отношение к ряду вопросов, которым не

уделялось достаточного внимания в силу кажущейся очевидности.
Обеспечить в процессе обучения более глубокое раскрытие и проработку понятий высокого уровня обобщения, отрабатывать ведущие понятия, их признаки и характерные черты.
Привлекать хрестоматийные материалы, сборники задач и познавательных заданий.
Акцентировать внимание на обучении:
мыслительному моделированию типичных социальных ситуаций;
установлению связи между теоретическими положениями и иллюстрирующими их конкретными примерами.
Научиться опираться на внутрипредметные и межпредметные связи.
Использовать разнообразные задания, требующие применения интеллектуальных умений, а также задания практико-ориентированные.
Систематически повторять пройденный материал в целях прочного овладения основными элементами содержания курса(при этом использовать различные формы и способы проверки знаний и умений и опираться на внутрикурсовые связи).