Мастер- класс: современные технологии на уроках истории

Михайловна

всех сторон, держит в подвешенном состоянии, сбивает их с ног.

поток

и определенными мыслительными навыками.

активности, интереса.

Рефлексия – прояснение смысла нового материала, перестройка своих представлений,

включив в них новые понятия.

теме, т.е. анализирует собственные знания и это становится осознанием на

подступах к той теме, которую он будет разбирать во всех подробностях;
2. для того, чтобы уч-ся осознанно и критически подходили к новой информации необходимо активное участие самого ученика в процессе обучения;
3. на этой стадии ученик определяет цели предполагаемой темы.

и неверные утверждения.
Перепутанные логические цепочки.

слов или предложений, которые приходят на ум в связи с

данной темой.
По мере записи идей, начать устанавливать связи между ними.
Писать до тех пор, пока идеи не иссякнут.

племена вторгались на территорию Римской империи
Лангобарды жили далеко от римских

границ, не имели никакого опыта общения с римлянами
Король остготов Теодорих сохранил в своем варварском королевстве римское образование, науку, искусство
На развалинах древнеримских городов паслись козы и овцы, бродили куры, часть земель была распахана под рожь, овес и овощи
В деревне не было ремесленников, не существовало ремесленных профессий
Крестьянам приходилось не только выращивать хлеб, но и лепить горшки, шить одежду, мастерить орудия труда
Только при замках феодалов жили настоящие ремесленники

империи, тем быстрее они входили в контакт с местным населением

империи.
Франки, остготы вестготы долгое время жили на границах римской империи, находились на службе у римлян, поэтому они не стремились сотрудничать с местным населением.

на этой стадии заключается в том, чтобы поддержать у учащихся,

активность, интерес и «движение вперед», которые были созданы на фазе вызова.
Поддерживать стремление уч-ся к отслеживанию собственного понимания

критического мышления.

знаками +, -, ?.

в Западной Европе сократились пространства, занятые лесами
В глухих лесных чащах

крестьяне вырубали деревья и корчевали пни, расчищая участки под посевы
Площади пахотных земель значительно расширились, двуполье сменялось трехпольем. Больше становилось орудий труда, сделанных из железа. Наряду с легким плугом применялся тяжелый колесный плуг, появилось много мельниц.
Для изготовления новых орудий труда нужны были знания и умения, особые навыки. Среди крестьян выделялись «умельцы» - знатоки того или иного ремесла. Ремесло превращалось в особое занятие большой группы людей

До сих пор многие возникшие города сохраняют названия, свидетельствующие об

истории их возникновения. Так названия на САН и СЕН – означают «Святой», что означает возникновение у стен монастыря.
«берг»- город возник на горе; «фурт»- у брода
«бург» - первоначальное укрепление; «брюк» - у моста
«частер», «кастер» - военный лагерь

земле сеньора. Горожане были зависимыми людьми: работали на сеньора, отдавали

ему часть продукции. Сеньор управлял городом, судил горожан, брал штрафы за проступки.
Сеньорам это было выгодно, поэтому они обеспечивали городам защиту, давали право на проведение ярмарок или устраивать рынок. Города богатели и уже стремились освободиться от власти сеньора.
Там, где это получалось, жители начинали совместно решать свои дела. Такие города назывались коммунами
Горожане выбирали ГОРОДСКОЙ СОВЕТ- магистрат во главе с бургомистром или мэром. Всеми вопросами, которыми раньше занимался сеньор, стал заниматься Городской Совет

появились новые
излишки продуктов сложные виды
ремесла



крестьяне могли нужны были особые
поменять излишки знания и навыки
на изделия ремесленников


ремесленник мог прокормиться трудно совмещать
своим ремеслом занятия сельского
хозяйства и ремесла




Ремесло превращалось в особое занятие большой группы людей
Ремесло отделилось от сельского хозяйства

магистрат (мэр, бургомистр)


казна города суд налоги

охрана города

«Городской воздух делает свободным!»

3 группа

1.Используя, текст,
определите причины
возникновения
средневековых
городов в Европе
2. Объясните
происхождение
названий городов.
Добавьте к указанным
другие города
3. Что нового внесли
города в общественную
жизнь, в организацию
управления

обращает внимание на то , что не

хватает что плохо


Желтая – обращает внимание на то,
Что есть положительного, хорошего

в них новые понятия
На этой фазе заключается учение, которое долго

служит ученику

утверждения.
Перепутанные логические цепочки.
Проблемные вопросы.
Исследовательская работа.
Пометки на полях.
Взаимообучение.
Разработки для самостоятельных заданий.
Шляпы

критического мышления.
Заполнение таблиц.
Ответы на поставленные вопросы.
Круглый стол.
Дискуссия.
Написание эссе, синквейна.