Развитие учебно-исследовательских навыков на уроках истории

учителя общественных дисциплин МБОУ "Кировская СОШ им.ГСС П.М.Смирнова" Нургалиевой А.Б.

И.Кант

толерантной среды для учащихся, задать формы и условия исследовательской деятельности,

способствующие формированию мотива у ученика. В самой «формуле» сотрудничества заложен принцип равноправия, толерантности

Развитие учебно-исследовательских навыков способствует становлению и развитию таких личностных свойств подростков, как миролюбие, готовность к позитивному общению, к диалогу

и становления опыта. 1. Возросшая объективная потребность в социально-зрелой,

высоконравственной личности, выделяющейся активной гражданской позицией. 2.Изучение познавательного интереса учащихся к исследовательской деятельности. 3.Изучение источников: А.В.Леонтович «Учебно-исследовательская деятельность школьников», А.Н.Обухов «Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения», "Исследовательская работа школьников» Ссылка: http://www.issl.dnttm.ru/

4.Наблюдение за совместной работой учащихся в группе (сотрудничество), за проявлением коммуникативных умений. 5.Потребность в вовлечении каждого учащегося в активный познавательный процесс.

историзма, овладев элементами исторического анализа явлений прошлого. 7.Возросшая социальная потребность в

воспитании у молодежи способности уважать иную точку зрения, вести цивилизованный диалог с оппонентами, находить убедительные аргументы в научном споре, ставить новые, неожиданные вопросы и стараться давать на них убедительные ответы. 8.Возросшая объективная
потребность в развитии
толерантности и
компетентности у учащихся. 9.Индивидуальный подход
в обучении.

деловые игры.
Практические занятия.
Сущность
опыта

работы, написанные на основе нескольких источников с целью наиболее полного

освещения какой-либо проблемы.
Проблемно-реферативные работы, предполагают сопоставление данных разных литературных источников, на основе которого даётся собственная трактовка поставленной проблемы.
Экспериментальные работы - описывают научный эксперимент, имеющий известный результат.
Натуралистические и описательные работы – направлены на наблюдение и качественное описание какого-либо явления (работы, выполненные в этом жанре, не имеют научного подхода).
Исследовательские – творческие работы, выполненные с помощью корректной методики, имеющей собственный экспериментальный материал

Исследовательскую деятельность, как и некоторые другие относят к технологиям XXI века, поскольку она позволяет сформировать у учащихся самостоятельность в принятии решений в новых условиях, адаптироваться к этим новым условиям, развивает основы коммуникативной деятельности

косвенно организуя, управляя и корректируя деятельность своих подопечных, учитель также считается участником проекта, о чем должны непосредственно знать учащиеся

открыто участвовать в работе, ненавязчиво направляя и организуя работу всех участников

В процессе исследовательских проектов учитель может

в учебном процессе

опроса
подбор литературы
Обсуждение темы:
актуализация темы,
мотивационная беседа,
работа по

вопросам семинара.

Заключительный этап
подвести итоги, оценить действия учащихся,
сориентировать на последующую работу

учащихся




Проблемный урок

1.Этап подготовки класса, участников и экспертов. Консультирование и отбор материала

Цель

учебной деловой игры - формирование самостоятельности в поиске знаний, приобретении и развитии общеучебных умений; а также развитие способности выступать перед классом с сообщением или докладом.

урок-игра «Эпоха Великих географических открытий»
8 класс –
урок- исследование «Международные отношения

в конце XIX – начале XX вв.».
урок-экскурсия «Архитектура и живопись XIX века»
урок-игра «Правила общения»
9 класс –
урок- исследование «Выборы в демократичном обществе»,
урок- исследование «Правовое государство»,
урок-исследование «Кровавое воскресенье – загадка истории?»

веке»,
урок-исследование «Восстание под предводительством Е.Пугачева»,

проблемный урок «Наука и философия»,
семинар-исследование «Предпосылки образования государства у славян»,
11 класс –
урок-суд «Суд над И.В.Сталиным»,
семинар «Русская культура конца 19- начала 20 веков»;
семинар- исследование «Гражданская война и интервенция».
урок-исследование «СМИ- четвертая власть»
урок-игра «Трудоустройство несовершеннолетних»
урок-игра «Нации и межнациональные отношения»
урок-суд « Слушается дело о кавказской войне…»

Область применения:

году он был принят. Объясните, на основании чего вы это

определили.
«Царь и великий князь Федор Иванович всея Руси указал. Которые крестьяне из-за бояр, и из-за дворян, и из-за приказных людей, и из-за детей боярских, и из-за всяких людей, из поместий и из вотчин…выбежали до нынешнего году за 5 лет…тех беглых крестьян … сыскивати. А по суду и по сыску тех крестьян беглых с женами и с детьми возити их назад, где кто жил…»

Работа с источниками:

XVI-XVIIв".





Задание: От первого лица составить рассказ об одном дне

европейца XVI-XVIIв

нового образца и записок современника, обсудите вопрос о целях установленных

в этой армии порядков. Выскажите свое мнение о том, способствовали ли существовавшие в армии порядки достижению названных целей. Как вы оцениваете эти порядки: одобряете или осуждаете? Свою оценку обоснуйте».

известно о истории их происхождения?

над различными точками зрения;
Сравнивать аргументы;
Подбирать факты для доказательства

собственной позиции.
…как эффективное средство развития речи, умения общаться.
Формировать не только сознание детей на основе культурно-исторических и духовных ценностей, но и развивать у ребенка активную жизненную позицию.

уроках им значительнее интереснее, чем на обычных.
Повышать эрудицию учащихся.

Активизировать их познавательный процесс.
Воспитывать толерантную и компетентную личность, через работу в группе.
Способствует формированию мировоззрения.
решать информационные задачи;
организовывать общение и взаимодействие всех участников образовательного процесса;
создавать комфортные условия обучения;
активизировать мыслительную деятельность школьников;
снимать нервную нагрузку (релаксация).

систематизаций, анализе источников.
Конечный итог - защита собственного исследования

(если речь идет об участий исследовательской работы в научно-практической конференций или конкурсе исследовательских работ).
Самостоятельный поиск информации по изучаемому вопросу делает ученика самым активным участником образовательной деятельности. Написание исследовательской работы по истории  кропотливый труд: сбор информации из различных источников, затем ее обработка, поиск ответа на поставленные в ходе работы вопросы, возможно рождение собственной теории. Ученик испытывает радость от собственного открытия.
Что же касается применения данной технологии на уроках, то это:
ответы на опережающие проблемные вопросы по группам, анализ документов, подготовка сообщения, к семинару, составление презентаций.

урок.


Сюжетно-ролевые и деловые игры.

Практические занятия.

Египту»,
«Блокадный Ленинград»,
Игра-конкурс «Голосует молодежь»
Брейн-ринг: «Избирательное право»
б) Конкурсные работы: «Человек в

истории. Россия XX век.»
Ивлентьева Е. «Позавчера и вчера»
Клещевский О. «Эхо войны»
Сосновскакя К. «Как это было...»
в) классные часы:
«Здоровье нации в наших руках»
(социологический опрос
«Исследование здорового
образа жизни»)
«Терроризм- угроза XXI века»

русского крестьянства»
Сатемирова А. «Политическая система современной России»
Токсамбаева И. «Общественно-политические события

современной России»
Ивченко А. «Чеченская трагедия
Макарова К. «Имею право на семью»
Кишкина Е. «Купеческие усадьбы»
Андреев С. «Военная служба: вчера,
сегодня, завтра. Какая армия нужна России?»
Наушева А. «История зарождения
и развития п.Кировский»

размещены на сайте АИПКП (АРЦДО) в рубрике хранилища «История. Педагогический

опыт».
Ссылка: http//www.arcdo.astripk.ru/index.php?option=com content&view=article&id=113:2009-06-01-12-11-14&catid=13:2008-12-01-13-30-38&Itemid=8
Рост познавательного интереса к предмету;
Формирование мировоззрения, расширение кругозора;
Развитие умений и навыков аналитического мышления;
Дальнейшее вовлечение во внеклассную деятельность, в исследовательскую работу;
Воспитание толерантности и компетентности у учащихся.

внимание!