Разделы презентаций


Презентация на тему А.А. Фет Тополь Композиционный анализ поэтического текста

Презентация на тему Презентация на тему А.А. Фет Тополь Композиционный анализ поэтического текста из раздела Литература. Доклад-презентацию можно скачать по ссылке внизу страницы. Эта презентация для класса содержит 54 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь удобным проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций TheSlide.ru в закладки!

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
А.А.Фет «Тополь». Композиционный анализ поэтического текста. Урок литературы в 10 классе
Текст слайда:

А.А.Фет «Тополь». Композиционный анализ поэтического текста.

Урок литературы в 10 классе


Слайд 2
Ясинская Светлана Георгиевна  МОУ «СОШ № 22»  Череповец
Текст слайда:




Ясинская Светлана Георгиевна
МОУ «СОШ № 22»
Череповец


Слайд 3
«Тополь»  Сады молчат. Унылыми глазами  С унынием в душе гляжу вокруг;  Последний лист разметан
Текст слайда:

«Тополь»

Сады молчат. Унылыми глазами
С унынием в душе гляжу вокруг;
Последний лист разметан под ногами,
Последний лучезарный день потух.

Лишь ты один над мертвыми степями
Таишь, мой тополь, смертный свой недуг
И, трепеща по-прежнему листами,
О вешних днях лепечешь мне как друг.


Слайд 4
Пускай мрачней, мрачнее дни за днями  И осени тлетворный веет дух;  С подъятыми
Текст слайда:


Пускай мрачней, мрачнее дни за днями
И осени тлетворный веет дух;
С подъятыми ты к небесам ветвями
Стоишь один и помнишь теплый юг.
1859г.


Слайд 5
СодержаниеДидактический материал.Задание – 1. Ритмический рисунок текста.Задание – 2. Анализ композиции.Задание – 3. Художественные образы.Задание – 4.
Текст слайда:

Содержание

Дидактический материал.
Задание – 1. Ритмический рисунок текста.
Задание – 2. Анализ композиции.
Задание – 3. Художественные образы.
Задание – 4. Анализ языковых уровней текста.
Задание – 5. Тропы и фигуры.
Задание – 6. Тема и идея.
Задание – 7. «Вверх по лестнице смыслов».
Задание – 8. Ритм и смысл текста.
Вывод.
Литература.


Слайд 6
Схема анализа поэтического текста             Ритмический
Текст слайда:

Схема анализа поэтического текста

Ритмический рисунок (организация)
Метр. Размер (пиррихий, спондей). Константа (последнее сильное место в строке). Клаузула (окончание). Длина строчек.
Анакруза (начальное слабое место в строке). Цезура (словораздел внутри строки). Рифма в стихе. Рифмовка в строфе.
Композиция поэтического текста
Строфы и стихи. Микротема каждой части.
Языковая композиция: ключевые слова, словесные тематические ряды.
Композиционные приёмы: повтор, усиление, противопоставление, монтаж.
Сильные позиции текста: название, эпиграф, первое и последнее
предложения, рифмы, повторы.
Художественные образы и мотивы
Лирический герой.




Слайд 7
Схема анализа поэтического текста
Текст слайда:

Схема анализа поэтического текста

Художественное время и пространство
Языковые уровни текста
Фонетический уровень. Звукопись. Аллитерация на …… (согласные). Ассонанс на …. . (гласные).
Морфемный уровень. Роль морфем.
Лексический уровень. Слова книжные, разговорные, нейтральные.
Синонимы, антонимы. Эмоциональная окраска. Цветопись.
Морфологический уровень. Преобладающие части речи (предметность, описательность, действительность).
Синтаксический уровень. Синтаксические конструкции. Необычный порядок слов. Роль знаков препинания. Фигуры.
Языковые средства художественной изобразительности
Тропы и фигуры.
Тема и идея текста
Связь ритма с содержанием текста




Слайд 8
Карточка – помощницаРитмический рисунок (организация) определяется (создается)…. . Константа на …. ., анакруза …. . придают ритму
Текст слайда:

Карточка – помощница

Ритмический рисунок (организация) определяется (создается)…. . Константа на …. ., анакруза …. . придают ритму стройность. Чередование …. . клаузул, …. . строчек дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. Жесткий финал строфы создается мужским окончанием. (Мягкий …. . создается …. . окончанием). Ощущение твердости возникает за счет короткого стиха.
Образ …. . создают слова …. . Словесный ряд …. . вызывает ощущение (ассоциации) …. . Композиция строится на …. словесных рядов. Автор использует композиционные приемы …. .



Слайд 9
Карточка – помощница3.    Лирический герой в I строфе …. ., а в последней ….
Текст слайда:

Карточка – помощница

3. Лирический герой в I строфе …. ., а в последней …. .
4. Аллитерация на …. . создает ощущение …. . Ассонанс на …. . вызывает ассоциации …. .
5. Повторы слов …. . усиливают (подчеркивают) …. . Противопоставление слов …. . создает …. . На всех языковых уровнях мы обнаружили прием …. .
6. Троп …. . используется с целью …. . Троп …. . вызывает ощущение …. .
7. Название …. . становится символом (метафорой) …. . Анализ текста вывел нас к …. . позиции. С точки зрения поэта, …. .




Слайд 10
«Вверх по лестнице смыслов» (Е Эткинд)Внешний сюжетФантастика и реальностьПрирода и человекМир и человекЧеловек
Текст слайда:

«Вверх по лестнице смыслов» (Е Эткинд)

Внешний сюжет
Фантастика и реальность
Природа и человек
Мир и человек
Человек



Слайд 11
Тропы     Эпитет
Текст слайда:

Тропы


Эпитет Сравнение
Аллегория Перифраза
Эвфемизм Метафора
Метонимия Ирония Сарказм Гипербола Олицетворение
Синекдоха
Литота
Символ



Слайд 12
Фигуры   Анафора   Антитеза   Градация  Оксюморон   Острота
Текст слайда:

Фигуры

Анафора
Антитеза
Градация
Оксюморон
Острота
Параллелизм
Повторение
Риторический вопрос
(восклицание, обращение)
Умолчание
Эллипсис
Эпифора
Инверсия



Слайд 13
Задание - 1  Определим ритмический рисунок текста Один ученик на доске составляет метрическую схему стихотворения (все
Текст слайда:

Задание - 1

Определим ритмический рисунок текста
Один ученик на доске составляет метрическую схему стихотворения (все строфы).
Класс скандирует вслух.
Фронтальная работа. Характеристика ритмического рисунка.
Сделайте вывод.





Слайд 14
Ритмический рисунок   Метр – ямб. Размер пятистопный с пиррихиями. Константа на 10 слоге, анакруза односложная
Текст слайда:

Ритмический рисунок

Метр – ямб. Размер пятистопный с пиррихиями. Константа на 10 слоге, анакруза односложная постоянная, цензуры нет, чередуются длинные и короткие строки, клаузула мужская и женская.
Рифма в стихе конечная, чередуются мужская и женская, точная и неточная, богатая и бедная, открытая и закрытая, ассонансная.
Рифмовка в строфе перекрестная.
В стихотворении 3 строфы по 4 стиха.



Слайд 15
Вывод    Ритмический рисунок определяется пятистопным ямбом с пиррихиями. Константа регулярная на 10 слоге, постоянная
Текст слайда:

Вывод

Ритмический рисунок определяется пятистопным ямбом с пиррихиями. Константа регулярная на 10 слоге, постоянная односложная анакруза придают ритму стройность. Чередование длинных и коротких строк, мужских и женских клаузул дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. В финале строфы твердое мужское окончание.



Слайд 16
Задание - 2    Приступим к анализу композиции Какова микротема каждой строфы?Найдем ключевые слова. Проанализируем
Текст слайда:

Задание - 2

Приступим к анализу композиции
Какова микротема каждой строфы?
Найдем ключевые слова.
Проанализируем сильные позиции текста.
Проанализируем языковую композицию.







Слайд 17
Микротемы   1 строфа – поздняя осень у лирического героя вызывает чувство уныния (“С унынием в
Текст слайда:

Микротемы

1 строфа – поздняя осень у лирического героя вызывает чувство уныния (“С унынием в душе гляжу вокруг”).
2 строфа – лирический герой обращается к тополю, который еще живет (“Лишь ты один над мертвыми степями”).
3 строфа – тополь живет, несмотря на гибельную осень (“Стоишь один и помнишь теплый юг”).



Слайд 18
Ключевые слова       Это будут “тополь”, “осень”.
Текст слайда:

Ключевые слова

Это будут “тополь”, “осень”.



Слайд 19
Сильные позиции    Первое и последнее предложения контрастны: смерть сада – стойкость одинокого тополя. На
Текст слайда:

Сильные позиции

Первое и последнее предложения контрастны: смерть сада – стойкость одинокого тополя. На антитезе построены название и первое предложение: живой тополь и мертвые сады. Название и последнее предложение (прием усиления) дают возможность надежды, веры. Само название “Тополь” - символ стойкости, мужества, веры.



Слайд 20
Языковая композиция  Построим словесные тематические ряды    Работа в парах.Какие слова создают образ тополя?
Текст слайда:

Языковая композиция

Построим словесные тематические ряды
Работа в парах.
Какие слова создают образ тополя?
Какие слова создают образ осени?
Сравним два этих ряда.
Сделайте вывод.







Слайд 21
Образ тополя  Тополь, ты, один, мой тополь, таишь смертный свой недуг, трепеща по-прежнему листами, о вешних
Текст слайда:

Образ тополя

Тополь, ты, один, мой тополь, таишь смертный свой недуг, трепеща по-прежнему листами, о вешних днях лепечешь, как друг, с подъятыми к небесам ветвями, стоишь один, помнишь теплый юг.



Слайд 22
Образ осени   Сады молчат, последний лист, последний лучезарный день потух, мертвыми степями, мрачней, мрачнее дни
Текст слайда:

Образ осени

Сады молчат, последний лист, последний лучезарный день потух, мертвыми степями, мрачней, мрачнее дни за днями, осени тлетворной веет дух.



Слайд 23
Сравним    Композиция строится на противопоставлении словесных рядов, создающих образы осени и тополя, на сопоставлении
Текст слайда:

Сравним

Композиция строится на противопоставлении словесных рядов, создающих образы осени и тополя, на сопоставлении словесных рядов, создающих образы лирического героя (“унылыми глазами”, “с унынием в душе”) и осени. Таким образом, автор использует композиционные приемы противопоставления и усиления.



Слайд 24
Вывод   Осень для поэта – это смерть, сон, молчание, уныние. Тополь для поэта – одиночество,
Текст слайда:

Вывод

Осень для поэта – это смерть, сон, молчание, уныние. Тополь для поэта – одиночество, память, вера, мужество, стойкость, надежда, дружба. В основе композиции лежат приемы противопоставления и усиления.



Слайд 25
Задание - 3        Художественные образы Посмотрим, как развиваются эти
Текст слайда:

Задание - 3

Художественные образы
Посмотрим, как развиваются эти художественные образы тополя и осени по строфам.
Сделайте вывод.





Слайд 26
Художественные образы   В 1 строфе природа осенью умирает (засыпает), лирический герой тоскует, страдает от чувства
Текст слайда:

Художественные образы

В 1 строфе природа осенью умирает (засыпает), лирический герой тоскует, страдает от чувства безнадежности (“последний лист”, “последний день”). Во 2 строфе лирический герой обращается к тополю, который помнит о лучших днях, живет по-прежнему, несмотря на одиночество и близость смерти. В 3 строфе лирический герой восхищается мужеством тополя, который надеется, верит и помнит, несмотря на мрачные дни и тлетворный дух осени. В тексте образ тополя противопоставлен образу осени.



Слайд 27
Вывод   Развитие художественных образов по строфам меняет атмосферу стихотворения. В первой строфе мы ощущаем уныние,
Текст слайда:

Вывод

Развитие художественных образов по строфам меняет атмосферу стихотворения. В первой строфе мы ощущаем уныние, грусть, одиночество, безнадежность. В последней строфе появляется надежда, вера в лучшее. Для лирического героя тополь – образец мужества, стойкости, надежды.



Слайд 28
Задание - 4    Анализ языковых уровней текстаФонетический уровень. Морфемный уровень. Лексический уровень. Морфологический уровень.
Текст слайда:

Задание - 4

Анализ языковых уровней текста
Фонетический уровень.
Морфемный уровень.
Лексический уровень.
Морфологический уровень.
Синтаксический уровень.
Сделайте вывод.









Слайд 29
Фонетический уровень   Каждый ряд транскрибирует по одной строфе. Затем подсчитывает количество повторяющихся звуков, находит звуки,
Текст слайда:

Фонетический уровень

Каждый ряд транскрибирует по одной строфе. Затем подсчитывает количество повторяющихся звуков, находит звуки, преобладающие в строфе, создающие звукопись.



Слайд 30
Фонетический уровень    В 1 строфе ассонанс на а, у, ы, э, и, аллитерация на
Текст слайда:

Фонетический уровень

В 1 строфе ассонанс на а, у, ы, э, и, аллитерация на с, д, м, л, н. Во 2 строфе ассонанс на а, э, и, аллитерация на т, ш, п, н, м. В 3 строфе ассонанс на а, э, и, аллитерация на т, ш, с, н, ч. преобладающие звонкие звуки в первой строфе противопоставлены преобладающим глухим звукам во 2 и 3 строфах. На уровне фонетики мы также обнаруживаем прием контраста.



Слайд 31
Морфемный уровень    Найдите в тексте сложные слова.  Какова их роль?
Текст слайда:

Морфемный уровень

Найдите в тексте сложные слова.
Какова их роль?



Слайд 32
Сложные слова   Автор использует два сложных слова: лучезарный, тлетворный. Эти слова создают антитезу: жизнь –
Текст слайда:

Сложные слова

Автор использует два сложных слова: лучезарный, тлетворный. Эти слова создают антитезу: жизнь – смерть.



Слайд 33
Лексический уровень   Найдем повторяющиеся слова.   Какова роль повтора?   Работа в парах.
Текст слайда:

Лексический уровень

Найдем повторяющиеся слова.
Какова роль повтора?
Работа в парах.



Слайд 34
Лексический уровень   В 1 строфе “унылыми”, “унынием”, т. е. усиливается гнетущее состояние лирического героя. Слово
Текст слайда:

Лексический уровень

В 1 строфе “унылыми”, “унынием”, т. е. усиливается гнетущее состояние лирического героя. Слово “последний” два раза в 1 строфе подчеркивает конец, умирание. “Один” во 2 и 3 строфах – одиночество тополя. В 3 строфе “мрачней”, “мрачнее” нагнетают трагическое ощущение лирического героя. В 1 строфе день “лучезарный”, во 2 строфе дни “вешние”, в 3 строфе дни “мрачные” - так создается контраст.



Слайд 35
Морфологический уровень   Подсчитаем количество слов разных частей речи. Какая часть речи и почему преобладает?
Текст слайда:

Морфологический уровень

Подсчитаем количество слов разных частей речи. Какая часть речи и почему преобладает?
1 ряд – имя существительное и личные местоимения, 2 ряд – имя прилагательное, причастие, 3 ряд – глаголы, деепричастия .



Слайд 36
Морфологический уровень   Преобладают слова, относящиеся к существительным и местоимениям (21), прилагательным и причастиям (15). Они
Текст слайда:

Морфологический уровень

Преобладают слова, относящиеся к существительным и местоимениям (21), прилагательным и причастиям (15). Они создают предметность и описательность т. е. чувства, мысли, ощущения. Местоимение “ты” создает диалогичность.
Глаголы, деепричастия (8 слов).



Слайд 37
Синтаксический уровень Охарактеризуем каждое предложение. Почему в 1 строфе два предложения, а не одно, как во 2
Текст слайда:

Синтаксический уровень

Охарактеризуем каждое предложение.
Почему в 1 строфе два предложения, а не одно, как во 2 и 3 строфах?
Почему во 2 предложении используется точка с запятой?
Почему в 4 предложении употребляется точка с запятой?







Слайд 38
Синтаксический уровень    В тексте 4 предложения, все повествовательные, невосклицательные. Первое предложение простое, нераспространенное. Второе
Текст слайда:

Синтаксический уровень

В тексте 4 предложения, все повествовательные, невосклицательные. Первое предложение простое, нераспространенное. Второе предложение сложное, бессоюзное. Третье предложение простое, осложнено обращением, обособленным обстоятельством. Четвертое предложение сложное.



Слайд 39
Синтаксический уровень  В 1 предложении содержится сообщение о садах, во 2 предложении сообщается о чувствах лирического
Текст слайда:

Синтаксический уровень

В 1 предложении содержится сообщение о садах, во 2 предложении сообщается о чувствах лирического героя.



Слайд 40
Синтаксический уровень   Она разделяет два разных сообщения: чувства лирического героя и пейзаж.
Текст слайда:

Синтаксический уровень

Она разделяет два разных сообщения: чувства лирического героя и пейзаж.



Слайд 41
Синтаксический уровень   Она разделяет сообщение об осени и сообщение о тополе. И во 2, и
Текст слайда:

Синтаксический уровень

Она разделяет сообщение об осени и сообщение о тополе. И во 2, и в 4 предложениях эти сообщения контрастны.



Слайд 42
Вывод   Мы обнаружили на всех языковых уровнях текста прием противопоставления.
Текст слайда:

Вывод

Мы обнаружили на всех языковых уровнях текста прием противопоставления.



Слайд 43
Задание - 5 Попытаемся найти в тексте тропы и фигуры    Какова их роль?
Текст слайда:

Задание - 5

Попытаемся найти в тексте тропы и фигуры Какова их роль?
Групповая работа.
Сделайте вывод.





Слайд 44
Тропы и фигуры   Олицетворения. “Сады молчат”, тополь “таишь, лепечешь, стоишь, помнишь”. “Молчат” и “лепечешь” -
Текст слайда:

Тропы и фигуры

Олицетворения. “Сады молчат”, тополь “таишь, лепечешь, стоишь, помнишь”. “Молчат” и “лепечешь” - контраст. Как живые существа, сады и тополь ведут себя по-разному в мрачных условиях.
“Тлетворный дух” осени – страшное существо, губящее все живое.
Инверсия. Необычное синтаксическое построение 2, 4 предложений увеличивает силу воздействия на читателя.
Символ. Тополь – олицетворение мужества, веры, стойкости.
Анафора. В 1 строфе повтор слова “последний” создает трагическое ощущение.



Слайд 45
Тропы и фигуры    Эпитеты. Глаза “унылые” - безнадежность, тоска. “Последний” лист – он еще
Текст слайда:

Тропы и фигуры

Эпитеты. Глаза “унылые” - безнадежность, тоска. “Последний” лист – он еще был живым. “Последний” день – конец жизни, “лучезарный” день – солнечный, яркий, живой. “Мертвые” степи – безжизненные, “смертный свой” недуг – ведущий к смерти, ужасу, “вешние” дни – весенние, прекрасные, живые, “мрачные” дни – тоскливые, унылые, “тлетворный” дух осени – смертельный.
Сравнение. Тополь “как друг” - надежность, верность.
Метафоры. Тополь – человек, осень – жизнь, судьба.



Слайд 46
Вывод   Роль художественных средств языка очевидна. Все они работают на основную мысль стихотворения.
Текст слайда:

Вывод

Роль художественных средств языка очевидна. Все они работают на основную мысль стихотворения.



Слайд 47
Задание - 6Теперь мы можем сформулировать тему и идею текста    Время стихотворения – поздняя
Текст слайда:

Задание - 6

Теперь мы можем сформулировать тему и идею текста
Время стихотворения – поздняя осень, природа умирает. Лирический герой тоскует. Лишь одинокий тополь еще держится, помнит о прошлом, живет. Хотя и ему предстоит умереть (“смертный недуг”), он выстоит до последнего часа с достоинством, пусть и в одиночестве. Для лирического героя тополь – образец стойкости, мужества, силы, веры; он поддерживает в трудную минуту (“мой тополь”, “как друг”).




Слайд 48
Тема и идея   Как бы ни было трудно в страшных условиях жизни, нужно помнить о
Текст слайда:

Тема и идея

Как бы ни было трудно в страшных условиях жизни, нужно помнить о том, что было хорошего и счастливого в прошлом, надеяться и верить в Бога. Не случайно пространство текста: последний лист “под ногами”, а тополь “над мертвыми степями”, “с подъятыми к небесам ветвями”. Может быть, именно вера христианская и позволяет жить и умереть достойно.



Слайд 49
Задание - 7  Для более глубокого понимания используем прием “Вверх по лестнице смыслов”   1.
Текст слайда:

Задание - 7

Для более глубокого понимания используем прием “Вверх по лестнице смыслов”
1. Внешний сюжет.
Природа умирает, лирический герой тоскует, тополь, одинокий и стойкий, держится, хотя и он должен погибнуть.
2. Фантастика и реальность.
Тополь – метафора человека, одинокого, стойкого, достойно ожидающего конца.




Слайд 50
«Вверх по лестнице смыслов»   3. Природа и человек.   Умирание природы вносит в душу
Текст слайда:

«Вверх по лестнице смыслов»

3. Природа и человек.
Умирание природы вносит в душу человека уныние, тоску, но тополь дает ему надежду.
4. Мир и человек.
Мир мрачен, тосклив, но человек способен достойно жить и умереть и в таких условиях.
5. Человек.
Человек тоскует, грустит, страдает в одиночестве. Но, с другой стороны, человек обладает мужеством, стойкостью, верой, воспоминаниями о прошлом.



Слайд 51
Задание - 8    Какую роль играют ритмические  показатели в содержании текста?
Текст слайда:

Задание - 8

Какую роль играют ритмические показатели в содержании текста?
Мы обнаружили, что чередование длинных и коротких строк, женских и мужских клаузул дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. В финале строфы твердое мужское окончание. Анализ текста привел нас к мысли о мужестве и стойкости человека в любых жизненных условиях.



Слайд 52
Вывод   Мы убедились, что композиция организует всю художественную форму стихотворения и действует на всех его
Текст слайда:

Вывод

Мы убедились, что композиция организует всю художественную форму стихотворения и действует на всех его уровнях. Композиция строится с помощью приема противопоставления. Анализ композиции вывел нас к авторской позиции.



Слайд 53
ЛитератураЛотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб, 1996Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. – М.,1988Эткинд Е.
Текст слайда:

Литература

Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб, 1996
Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. – М.,1988
Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.,1970
Эткинд Е. Материя стиха. – СПб, 1998
Гинзбург Л. О лирике. – М.,1997
Холшевников В. Основы стиховедения. – М., 2002




Слайд 54
ЛитератураГаспаров М. О русской поэзии. – СПб, 2001Баевский В. История русской поэзии. – М.,1994Сухих И. Мир Фета:
Текст слайда:

Литература

Гаспаров М. О русской поэзии. – СПб, 2001
Баевский В. История русской поэзии. – М.,1994
Сухих И. Мир Фета: мгновения и вечность. – Звезда, 1995, №11
Сухих И. Шеншин и Фет: жизнь и стихи. – Нева, 1995, №11
Сухова Н. Мастера русской лирики. – М., 1982
Сухова Н. Лирика Афанасия Фета. – М., 2000



Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика