А.Камю Чума

та особистої відповідальності за цей вибір

твору, його композиції; допомогти з’ясувати різні можливості морального вибору людини

в межовій ситуації; розвивати навички порівняльної характеристики персонажів; виховувати почуття відповідальності за свій моральний вибір, прагнення до самопізнання та самовдосконалення.

Мета уроку

. . .
Війна? Чума? Війна-чума . . .
І.Зарудня

ув’язнення через інше ув’язнення, то й можна зобразити будь-який реальний

предмет через щось зовсім не реальне».

А.Камю «Чума»

ознайомлення з романом?
- Який епізод вам найбільше запам’ятався?
- Хто з

героїв привернув вашу увагу? Чому?
- Які думки, почуття вас охоплювали під час читання роману?

розкрити кожен із композиційних моментів.
Експозиція твору
Зав’язка
Розвиток дії
Кульмінація
Розв’язка
Фінал роману

біль від гострих стріл терпіти,
А чи, зіткнувшись в герці з

горем лиха.
Покласти край йому?»
В. Шекспір
Гамлетівське питання – проблема морального вибору – вічне.

– . . . .
Благородство – . . .

. . . .

Ріє, Рамбером, Тарру, Граном, Панлю, ролі яких виконують учні.

цінностей людина переглядає свої колишні відносини зі світом, в ній

народжуються нові якості. Коли ви будете робити будь-який вибір, особливо той, що пов’язаний зі стосунками з рідними, друзями, людьми близькими і незнайомими, покладіть на терези всі «за» та «проти». Вирішіть питання «бути чи не бути» так, щоб від вашого вибору ніхто не постраждав, щоб ваш вибір був високоморальний.

Звернення до очікуваних результатів.

. . Люди більше заслуговують на захоплення, ніж на зневагу»

(А.Камю).
«Провідні ідеї і постаті роману А.Камю «Чума»: погляд із ХХ століття».
«Суспільне добро – це і є щастя кожної окремої людини».
«Соромно бути щасливому одному.»
«Вияви «Чуми» ХХ століття – сталінський терор, аварія на ЧАЕС, поширення СНІДу, наркоманія, ігроманія.