Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Анализ стихотворения К.Бальмонта "Я Мечтою ловил уходящие тени"
Содержание
- 1. Анализ стихотворения К.Бальмонта "Я Мечтою ловил уходящие тени"
- 2. Какое впечатление производит стихотворение? Составьте свой ассоциативный рядодухотворенность, возвышенность, свобода, парение, движение вверх.
- 3. Слайд 3
- 4. Можно ли «мечтой ловить уходящие тени»? В чем смысл поэтического творчества?
- 5. Задания группам1 группа:Произведите звуковой анализ стихотворения. Какие
- 6. 1 группаАллитерации [а], [о], [у] Ассонансы [с],
- 7. 2 группаЛексические повторы: уходящие тени, дрожали ступени,
- 8. 3 группаКольцевая композиция создает впечатление законченности, циклического движения, представляет восхождение как вечный процесс.
- 9. 4 группаБашня – высота, путь, высокое устремление,
- 10. 5 группамногозначность символа; музыкальность стиха (звукопись); поэтическое
- 11. выводы Смысл произведения – возвеличивание небесного
- 12. Домашнее задание Напишите сочинение-миниатюру по одной из
- 13. Скачать презентанцию
Какое впечатление производит стихотворение? Составьте свой ассоциативный рядодухотворенность, возвышенность, свобода, парение, движение вверх.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ К.Д.БАЛЬМОНТА
«Я МЕЧТОЮ ЛОВИЛ УХОДЯЩИЕ ТЕНИ…»
Урок литературы в
11 классе
Слайд 2Какое впечатление производит стихотворение? Составьте свой ассоциативный ряд
одухотворенность,
возвышенность,
свобода,
парение,
движение вверх.
Слайд 5Задания группам
1 группа:
Произведите звуковой анализ стихотворения. Какие звуки повторяются? Какова
роль аллитераций и ассонансов в ритмической организации стиха и создании
настроения?2 группа:
Найдите все виды повторов (лексические, анафоры, эпифоры, подхваты). Их роль в организации ритмического строя стиха и раскрытии смысла движения. Сколько раз и почему повторяется местоимение Я ?
3 группа:
Проанализируйте композицию стихотворения. Определите вид композиции и ее роль в понимании смысла произведения.
4 группа:
Проанализируйте основные образы стихотворения: башня, погасавший день, уходящие тени, Небо, Земля, горы, вершины, сияние, отуманенный взор, мечта, светила, сильнее сверкали.
5 группа:
Какие поэтические традиции символизма развивает Бальмонт в стихотворении? Выделите основные принципы символизма и сделайте вывод о соответствии этого стихотворения программе символистов
Слайд 61 группа
Аллитерации [а], [о], [у]
Ассонансы [с], [з], [д], [ш]
Делают
речь более благозвучной, поддерживают ритмическую организацию стиха, интонация становится более
четкой, утвердительной, создается впечатление шуршания, шелеста шагов, шепота, таинственности, цикличное движение, постоянное, непрерывное.![1 группаАллитерации [а], [о], [у] Ассонансы [с], [з], [д], [ш]Делают речь более благозвучной, поддерживают ритмическую организацию стиха,](/img/thumbs/3645e6b9f4a94d2ccef0f6071d247ca6-800x.jpg "Анализ стихотворения К.Бальмонта")
Слайд 72 группа
Лексические повторы: уходящие тени, дрожали ступени, вокруг рисовались, сильнее
раздавались, ночь наступила, дневное светило. Повторяются ключевые, самые значимые слов
и образы.Эпифоры создают рифму и ритм:
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.
Анафоры передают быстрое безостановочное движение: и, чем, тем.
Подхваты придают музыкальное звучание стихотворению.
В центре поэтическое Я автора. Подчеркивается субъективный взгляд на мир, взгляд поэта единственный, центральный, главный
Слайд 83 группа
Кольцевая композиция создает впечатление законченности, циклического движения, представляет восхождение
как вечный процесс.
Слайд 94 группа
Башня – высота, путь, высокое устремление, романтический средневековый образ;
погасавший день – мир, погружающийся во тьму, отсутствие света;
уходящие
тени – прошлое, мечты; Небо, Земля – космические начала жизни, между ними – поэт;
горы дремлющие – вершины мудрости, но до поэта их никто не видел,
вершины – чем выше удаленность от реального мира, тем ясней становятся мечты, идеал;
отуманенный взор – неясность до конца, но предчувствие истины;
мечта – поэтическое вдохновение;
светила, сияние, сильнее сверкали – тема света – основная в творчестве символистов(свет истины).
Слайд 105 группа
многозначность символа;
музыкальность стиха (звукопись);
поэтическое Я в центре
всего; «двоемирие» (Небо-Земля, обыденность – мечта);
выражение движений души поэта
– основа поэзии.
Слайд 11выводы
Смысл произведения – возвеличивание небесного начала в противовес
земному.
Назначение человека – возвыситься над обыденностью, приблизиться
к совершенствуПоэт – посланец свыше. Он знает больше, чем другие, способен подняться выше и видеть больше, приблизиться к идеалу. Назначение поэта – приблизить обыденный мир к идеалу, истине
Путь к истине сложен и неоднозначен, для поэта возможен только через творчество, т.е. преобразование реальности в своем воображении.
Слайд 12Домашнее задание
Напишите сочинение-миниатюру по одной из тем
Лирический герой стихотворения Бальмонта
«Я мечтою ловил уходящие тени…»
Мечта и реальность в стихотворении Бальмонта
«Я мечтою ловил уходящие тени…»Мое восприятие стихотворения Бальмонта «Я мечтою ловил уходящие тени…»
