Гласные и согласные звуки

звуков речи и способов отличия гласных звуков от согласных

в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
2. Умение

оценивать правильность выполнения учебной задачи;
3. Умение строить логические рассуждения, умозаключения.

разделе «Фонетика»
2. Совершенствование различных видов речевой деятельности

о языке,
Б) о словах,
В) о буквах,
Г) о текстах

2. Фонетика изучает…
А)

звуки,
Б) звуки речи,
В) звуки живой природы,
Г) звуки неживой природы

Основной знак мягкости согласного в транскрипции
А) точка,
Б) многоточие,
В) кавычки,
Г) запятая.

строфы. Согласны ли вы с поэтом? Как бы вы ответили

на поставленные в стихотворении вопросы?
Кувиканье.
Зачем они чирикают,
Мычат, рычат, мурлыкают,
Пищат, щебечут, лают
И даже завывают?

Бебекают, мемекают,
То ржут, то кукарекуют,
Жужжат, визжат, клекочут,
Гогочут и стрекочут.
Зачем?

Зачем они воркуют,
Кукуют и токуют,
Пипинькают, ворчат
И по сучкам стучат?

…То хрюкают, то крякают,





Кувикают и вякают,
Свистят, трубят, ревут –
Пока они живут…

Все эти звуки с давних пор
Им заменяют разговор.
Им?
А по времена – и нам!
(Б.Заходер)

о о и , о о е е

а у и

к к р чь – т г в р т, сл вн р ч ньк ж рч т

Почему?

(А как речь-то говорит, словно реченька журчит).

Дополнительный вопрос: откуда эти строки, кто автор? (А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

учебника.
Составление таблицы, куда выписываются основные положения:
+ я это знал
я этого

не знал
! Это меня удивило
? Хотел бы узнать подробнее

Анализ полученных результатов

или мягкий, парный или непарный;
2. звонкий или глухой, парный или

непарный

№17) составьте вторичный текст об органах, которые участвуют в образовании

звуков речи

связки, полости носа и рта, язык, губы. Звуки речи образуются

только при выдыхании. Выдох делается легкими. Струя воздуха из легких идет через гортань в полость рта или носа. В гортани находятся голосовые связки. Голосовые связки – это две мягкие складки, прикрепленные к стенкам гортани ( в том месте, где кадык); они могут натягиваться поперек гортани, образуя преграду для воздуха и оставляя только щель для прохода воздуха. Струя воздуха заставляет дрожать голосовые связки (как дрожат струны), и от этого получается звук. Голосовые связки работают при произнесении гласных звуков, а так же согласных звонких звуков. При произнесении согласных глухих звуков голосовые связки почти совсем не работают. Окончательно звуки оформляются в полости рта или носа. В полости рта звуки оформляются благодаря работе языка и губ. Проследите, как меняется положение губ при произнесении а, о, у, и. Язык и губы могут создавать преграды на пути воздуха. Струя воздуха эти преграды или взрывает: п-б, г-к (взрывные звуки), или просачивается в оставленную в них щелку: с-з, ш-ж (щелевые звуки), или проходит под краем языка плавно (л), или заставляет дрожать кончик языка (р).

Дополните перечень своими примерами. Сделайте вывод о смыслоразличительной роли звука.

Стал

– сталь, лук – люк, нос – нес, чайка – майка, край – кран, шест – шесть, удар – ударь, мал – мял.

в том иностранном языке, который вы изучаете в школе?
А

каких звуков иностранного языка нет в русском?
Выскажите свое суждение о том, почему на иностранном языке, как правило, люди говорят с акцентом.

согласных, мягких согласных, гласных звуков в предложенных высказываниях о говорении.

другими поменьше, а с собою больше.
Говорить без дела, что на

воде писать.
Говоря про чужих, услышишь и про своих.
Говорят на обум, а ты бери на ум.

звуки
(а, о, у, и, э, ы)

- «Англичан», «Биологи» – «Математиков», «Словесники» – «Музыкантов» и наоборот).
Каждая

группа готовит «Сиквейн».

то и подарок…» (Гоголь Н.В.)
фонетика

из них важнее.
-Конечно, мы важнее! – закричали гласные. –

Без нас никто и рта не раскроет!
-Ну, это мы еще посмотрим, - дружно возразили согласные. – Попробуйте – ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится!
-А вот и получится! Например, М.
-Разве только одно М, больше ничего!
-И все же мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.
-Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами!
-…о…е…и…а, - пропели гласные и смущенно умолкли.
Вот видите! А если мы скажем ФНТК, так всякий догадается, что это фонетика.
-Ну допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте произнести без нас такие слова: окно, елка, если.
Согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли.

А как вы думаете, ребята? Кто из них важнее и нужнее?

(Л.В.Прохватилина)
2. Запишите по 2 словарных слова на каждый звук речи

(А: арбуз, ананас) Пользуйтесь словариком в «Справочных материалах»
3. Подберите по 2 слова, в которых бы звук А обозначался бы буквами А, Я, О; подберите по 2 слова, в которых буквой Г обозначались бы звуки Г (твердый), Г (мягкий), К, Х, В.
4.Выполните тест №1 в рабочей тетради «ЕГЭ: шаг за шагом» (Л.Г.Ларионова)
5. Объясните смысл одной из пословиц, с которыми работала группа «Математиков».

фразы из рефлексивного экрана на доске:
-сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
-я

понял, что…
-теперь я могу…
-я почувствовал, что…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось…
-я смог…
-я попробую…
-меня удивило…
-мне захотелось…

урока.