Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Художественный текст как объект исследования эстетической функции языка и средство повышения речевой компетентности обучающихся
Содержание
- 1. Художественный текст как объект исследования эстетической функции языка и средство повышения речевой компетентности обучающихся
- 2. ПРОБЛЕМЫ несоответствие теоретических знаний и практических навыков
- 3. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:создание пространства для формирования у обучающихся речевой компетентности через осознание эстетической ценности языка
- 4. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА- создать условия для образного восприятия
- 5. НОВИЗНА ПРОЕКТАПроцесс обучения строится на принципе интеграцииГрамматические
- 6. ИНТЕГРАЦИОННАЯ РАБОТА НАД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ ЯЗЫКА СТРОИТСЯ
- 7. ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАВосприятие образной
- 8. ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАВосприятие образной
- 9. ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАРепродуктивное использование рассмотренных
- 10. ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАОсознанное использование
- 11. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИанализсинтезВыделе-ние структурных элемен тов текстаРазбивка текста
- 12. КРИТЕРИИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТАактивное развитие у обучающихся языкового
- 13. ОБУЧАЮЩИЕСЯ ЗНАЮТ- изобразительные ресурсы русского словообразования- звуковые
- 14. ОБУЧАЮЩИЕСЯ УМЕЮТ- воспринимать и оценивать образную сторону
- 15. ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯТипичные речевые ошибки, связанные с бедностью словарного запаса
- 16. ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ- учителя русского языка и литературы- обучающиеся общеобразовательных школ- родители (оказание помощи детям)
- 17. Слайд 17
- 18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 19. Скачать презентанцию
ПРОБЛЕМЫ несоответствие теоретических знаний и практических навыков несоответствие фактических знаний выразительных средств языка требованиям, предъявляемым на итоговой аттестации
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ ЯЗЫКА И СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ
РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Слайд 2ПРОБЛЕМЫ
несоответствие теоретических знаний и практических навыков
несоответствие фактических знаний
выразительных средств языка требованиям, предъявляемым на итоговой аттестации
Слайд 3ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
создание пространства для формирования у обучающихся речевой компетентности через
осознание эстетической ценности языка
Слайд 4ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
- создать условия для образного восприятия художественного текста;
- научить
распознавать изобразительные средства языка и употреблять их в собственной речи;
-
сформировать навыки выразительного чтения художественного текста;- приобщить к осознанному чтению художественной литературы.
Слайд 5НОВИЗНА ПРОЕКТА
Процесс обучения строится на принципе интеграции
Грамматические понятия и понятия,
характеризующие эстетический аспект, отрабатываются на одном и том же материале,
а именно, на художественном тексте
Слайд 6ИНТЕГРАЦИОННАЯ РАБОТА НАД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ ЯЗЫКА СТРОИТСЯ ПО СХЕМЕ:
Восприятие образной
структуры текста
Лингвоэстетический анализ текста
Репродуктивное использование рассмотренных выразительных средств в речи
Слайд 7ЭТАПЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Восприятие образной структуры текста
Лингвоэстетический анализ данного
текста
Репродуктивное использование рассмотренных изобразительных средств в речи
Осознанное использование изобразительных средств
языка в собственном речевом высказываниирефлексия
Слайд 8ЭТАПЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Восприятие образной структуры текста
Учитель показывает образец
чтения
Ученик воспринимает образец выразительного чтения
лингвоэстетический анализ данного
текста
Организует лингвоэстетический анализ текста
по заданному плануВыдвигает свои гипотезы, обсуждает их и приходит к пониманию текста
Слайд 9ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Репродуктивное использование рассмотренных изобразительных средств в
речи
Организует пересказ исходного текста-образца или его заучивание
Заучивает текст наизусть или
готовится к его пересказу
Слайд 10ЭТАПЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Осознанное использование изобразительных средств языка в
собственном речевом высказывании
Оценивает правильность высказывания, его образность, выразительность, корректирует высказывание
Готовит
письменное или устное монологическое высказываниеРефлексия
Организует рефлексию
Осмысливает проделанную работу
Слайд 11МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ
анализ
синтез
Выделе-ние структурных элемен тов текста
Разбивка текста на смыс-ловые части
Выде-ление
языковых и образных средств языка
Осознанное использование изобразительных средств языка в
собственном речевом высказывании
Слайд 12КРИТЕРИИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА
активное развитие у обучающихся языкового эстетического чувства, способность
оценивать эстетическую ценность художественного высказывания
сформированность у обучающихся потребности совершенствовать свою
собственную речь, приближая её к эстетическим речевым нормамположительно оценённый результат за высказывание на ГИА
Слайд 13ОБУЧАЮЩИЕСЯ ЗНАЮТ
- изобразительные ресурсы русского словообразования
- звуковые образные средства русского
языка
- изобразительные возможности средств письма, анализ приёмов усиления образности художественного
текста с помощью средств графики, орфографии и пунктуации- морфологические средства выразительности русской речи
-лексическое богатство русского языка
-синтаксическое богатство русского языка
Слайд 14ОБУЧАЮЩИЕСЯ УМЕЮТ
- воспринимать и оценивать образную сторону художественного высказывания, выразительно
читать отрывки из художественного текста, содержащие данные языковые средства языка
-
опознавать изобразительные средства языка- проводить комплексный анализ художественного текста
- соотносить изучаемые в основном курсе русского языка грамматические понятия с понятиями, связанными с областью проявления эстетического потенциала разных языковых единиц
- использовать изобразительные средства языка в своей речевой практике
Слайд 15ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Типичные речевые ошибки, связанные с бедностью словарного
запаса
Слайд 16ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ
- учителя русского языка и литературы
- обучающиеся общеобразовательных школ
-
родители (оказание помощи детям)
Слайд 17
«НАМ ДАН ВО
ВЛАДЕНИЕ САМЫЙ БОГАТЫЙ, МЕТКИЙ, МОГУЧИЙ И ПОИСТИНЕ ВОЛШЕБНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ
Теги
