К уроку литературы 6 класс "Зимнее утро" А.С. Пушкин

Пушкина «Зимнее утро», его анализ с целью выявления средств, помогающих

автору передать радостное восприятие жизни, мотивы единства красоты человека и красоты природы;
2. Работа над выразительным чтением стихотворения,
3. Изображение красками эмоций после знакомства с текстом стихотворения.

что радостным в зимней природе? — Однообразен ли зимний пейзаж? Какие

краски для него характерны? Чем красива зима? — Как поэт относился к природе, что он в ней любит, чем чаще всего любуется?

стихотворении? — На основании чего вы сделали такой вывод? — Что значит

— хорошее настроение? Как оно проявляется? (Как о нём узнают другие?)


Настроение — внутреннее психологическое состояние человека, которое не является постоянным, проявляется в отношении человека к другим: как обращается с ними, каким тоном говорит, как поступает, как воспринимает окружающий мир.

ли в стихотворении выделить части? О чём они?
Первая часть. Начало

стихотворения — радостное восклицание.

Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный, Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!

Н. Гончарова – жена А.С. Пушкина.



— К кому обращается поэт? — Как называет любимую?

контрастное состояние природы? (Великолепие зимнего утра ощущается ещё сильнее по

контрасту со вчерашней бурей, которая описана так же точно.) Случайно ли противопоставление вечера утру? — Можно ли назвать подавленным душевное состояние поэта? Докажите, назвав характеризующие эпитеты, олицетворения.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела, А нынче... погляди в окно:

Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И

речка подо льдом блестит.

— Можно ли их объединить? Описание: природы – пейзаж, комнаты – интерьер.
3-я строфа. Описание зимнего пейзажа.
— Что описывает автор? (Небо, снег, лес…)

— Найдите в строфе повтор. (И ель… И речка…) Такой изобразительный приём, заключающийся в повторении одних и тех же звуков, слов в начале нескольких стихотворных строк, называется анафорой.

Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в

санки Кобылку бурую запречь?

4-я строфа.
— описание интерьера (внутреннего пространства здания, помещения), к передаче ощущения мира и покоя домашнего очага. — Что передают звуки второй и третьей строчек строфы? Какие согласные звуки, повторяясь, помогают передать треск дров в печи? Такой приём звукописи называют аллитерацией.
Аллитерация — приём звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков, например: “…Весёлым треском трещит затопленная печь” (А.С. Пушкин).

сердцу места — 4-я часть:

Значение слов:
нега — наслаждение (устар.); взор —

взгляд, но в тексте — глаза (устар.); вечор — вчера (диал.); нынче — сейчас (устар.); озарена — освещена (устар.); велеть — приказать (устар.);
запречь — запрячь, запрягать (диал.); предадимся — отдадимся (устар.).

Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня.

ЯМБ, ДАКТИЛЬ;

ХОРЕЙ, АМФИБРАХИЙ.
мо – роз и солн – це день чу – дес – ный, ( ___ __/ )

Стихотворный размер.

— Почему именно этот размер использует поэт? (Быстрый, мажорный, выразительный, живописный, совсем не таинственный размер.)
Ямб – ( запишите определение).

— Итак, какое же общее настроение стихотворения? С каким цветом оно ассоциируется? Нарисуйте.

— густо-красный -действие Я — ярко-красный О — светло-желтый или белый

- мечты Е — зелёный Ё — жёлто-зелёный Э — зеленоватый И — синеватый Ю — голубоватый, сиреневатый - спокойствие И — синий У — тёмно-синий, сине-зелёный, лиловый Ы — мрачный, тёмно-коричневый или чёрный

Звуковой тон стихотворений яркий, светлый, радостный, нежный. Звуки служат не только для того, чтобы оформлять слова, они создают определённую содержательность, мелодию, выстроенную в нужном тоне, мелодию, поддерживающую, подчёркивающую содержание текста.


— Проверьте ваши цветовые ощущения по таблице.
— Какой гласной звукобуквы больше всего в стихотворении?

средствами выразительности, как аллитерация и анафора;

Установили, что не только

слова, но и звуки обладают значимостью, также увидели, каким образом это свойство звуков используется в художественной речи;

Узнали, что звуки можно изобразить в цвете;

Увидели, как тесно связаны науки литература и психология: эмоциональное воздействие литературного произведения БЕСПОРНО!



Мы молодцы!