Кладовая солнца М.М. Пришвин

школы N7 г.Гатчины
Мушкатёровой Татьяны Павловны

работы, навыков сотрудничества.

война вторглась в жизнь детей.
Одухотворение природы, её участие в судьбе

героев.
Сказка и быль в «Кладовой солнца».
Отношение автора к героям и событиям, в чем это проявляется.
Философская глубина и художественное своеобразие произведения.

любви к человеку.

К.Паустовский

.
В 12 лет с друзьями-гимназистами попытался совершить побег в «Азию»(первое

устремление к мечте)
Учителем географии у Пришвина был Василий Васильевич Розанов, который теперь известен как великий русский философ.

Миша Пришвин 8 лет

Лейпцигского университета в Германии.


Учительствовал в селе, работал агрономом, в

20-30е годы сотрудничал в печати, много путешествовал.

Под Костромой 1931

Кабардино-Балкария 1936

«Осударева дорога», «Кладовая солнца», «Корабельная чаща», «Кащеева цепь» и др.

Великой Отечественной войны.
«Кладовая солнца» – одно из лучших произведений русской

литературы для детей .

после смерти родителей?
Выделите сравнения и эпитеты, которые помогают понять отношение

автора к Насте и Митраше?
Какие ещё выразительные средства использует автор, чтобы передать свои чувства к детям?

монетки», носик «чистенький», «волосы … отливали золотом»

как у сестры».
«Умненькие дружные ребята».

-В каком значении в данных

словосочетаниях употреблено слово «золотой»(см.словарь).

2.перен.Блестяще-жёлтый, цвета золота.

3.перен.Замечательный по своим достоинствам, прекрасный, очень хороший.

вместе хозяйствовали, заботились друг о друге и «о живых существах»

(домашних животных)
Особенно дороги автору такие черты детей, как трудолюбие, неравнодушие к людям и общественным делам.

в действительности.
Сказка- фольклорная (народная)-занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной

истории.(Зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты, олицетворение, победа добра над злом).
Сказка- литературная (авторская) тесно связана с народной сказкой , но имеет автора, выражает его взгляд на мир.

это сказка или быль?
Где сказка входит в их жизнь?

и ели?
Докажите, что это не просто рассказ, а сказка?
Запишите несколько

предложений как стихотворение.

ель и сосна вместе растут.
Их корни с малолетства сплелись,
их

стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга.
Деревья разных пород боролись между собой
корнями за питанье,
сучьями –за воздух и свет.

(Есть ритм и одинаково построенные предложения)

понять, что обычная история кончилась и начинается сказка. С этого

момента, с первого шага от Лежачего камня, как в сказах и былинах, начинается выбор человеком собственного пути, и обычный лес превращается в заколдованный, сказочный лес, где стонут и плачут деревья, где разговаривают звери и птицы.
В этом лесу проявляются самые главные качества человеческой личности.

и Митраша у Лежачего камня?
Можно ли сказать, на чьей стороне

автор?
Как изменилась природа после ссоры детей?
Что заставило Митрашу пойти по неизведанной тропе?
Почему он попал в беду?
Как вела себя Настя , оставшись одна?
Почему Настя забыла о брате?
Как автор относится к происходящему?

Митраше не хватило жизненного опыта.
Пришвин был агрономом, биохимиком, естествоиспытателем, и

для него пойти по неизведанной тропе означало совершить исследовательскую работу, стать открывателем нового, проложить путь будущим поколениям.
Короткий путь исследователя не является лёгким, он требует учитывать опыт, накопленный людьми.
В этом глубокий философский смысл «Кладовой солнца».

солнца»?
Как, по мнению автора, должен относиться человек к природным богатствам?

от этого названия?
Расскажите о жизни Травки.
Почему Травка пришла на помощь

человеку?
Как вы понимаете выражение « Маленький человек остановил в себе большое сердце»?

правда суровой борьбы людей за любовь»?

природе
к труду
к познанию неизведанного
Себялюбие(эгоизм), жадность, лень, злоба.

эта книга?»

Дома: прочитай рассказы М.М.Пришвина: «Таинственный ящик», «Синий лапоть», «Золотой

луг».
Подготовь выразительное чтение рассказа «Столбы».