Мастер-класс по подготовке к олимпиаде по литературе

по литературе)
Кирсанова Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы высшей

категории
Сакулинской основной школы
2015 год

на проверку знания и понимания текстов конкретных произведений, литературных фактов.

Необходимо дать краткий ответ информационного характера: по фрагменту отметить название произведения, указать его автора, время написания, определить жанровую принадлежность, героев, установить соответствия и т.п.

и историко-литературного контекста произведения, усвоения основ теории литературы и умения

грамотно пользоваться литературоведческой терминологией.
Задания позволяют определить, как участник олимпиады владеет терминами. При ответе необходимо продемонстрировать умение в письменной речи при ответе на поставленный вопрос передать сущность собственного понимания обозначенной проблемы.

интерпретации произведений соответствующего жанра: прозаического текста или поэтических текстов. Задания

этой части выявляют творческие способности учащихся, связаны с восприятием, истолкованием и оценкой произведений художественной литературы, знанием теории литературы, позволяют продемонстрировать уровень письменной культуры речи учащихся. ИНТЕРПРЕТА́ЦИЯ тэ, интерпретации, ·жен. (·лат. interpretatio) (·книж. ).
1. Толкование, объяснение, раскрытие смысла чего-нибудь. Интерпретация законов. Интерпретация текста.

учитываются:
знание текстов художественных произведений;
знание фактического материала из истории и теории

литературы и умение использовать его;
владение литературными понятиями; историко-культурная эрудиция; правильность, полнота и точность ответа;
язык и стиль изложения: композиционная стройность, логичность, ясность, речевая грамотность; глубина и самостоятельность в раскрытии темы.

При оценке заданий III части учитываются:
глубина постижения текста (тема, жанр, сюжет, герои, композиция, стиль, направление, художественная идея);
умение определять авторскую позицию;
владение основами анализа поэтического текста;
восприятие образа лирического героя и умение истолковать его, характеризовать поэтическую индивидуальность автора, а также выражать свои мысли и чувства;
язык и стиль работы участника олимпиады (композиционная стройность, логичность, ясность изложения, речевая грамотность).

восклицания - они усиливают внимание читателя, не требуя от него

ответа;  - повторы – неоднократное повторение одних и тех же слов или выражений;  - антитезы – противопоставления; 

Поэтическая фонетика. Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой «рисунок» речи.  - Аллитерация – повторение согласных звуков;  - Ассонанс – повторение гласных звуков;  - Анафора – единоначалие, повторение начала строк.

поэтическом произведении;  - выяснить стройность композиционного построения, его подчиненность выражению определенной

мысли;  - определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)  - определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;  - выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный «рисунок»). 

в тексте — глаза (устар.);
вечор — вчера (диал.);
нынче — сейчас (устар.);
озарена — освещена

(устар.);
велеть — приказать (устар.);
запречь — запрячь, запрягать (диал.);
предадимся — отдадимся (устар.).

на четных слогах стиха
Схема: — / — / — /

— /… То есть: первый слог в строке безударный, второй ударный, третий безударный, четвёртый ударный, и так далее.

в стиле «вредных советов» Г.Остера.
Напишите сочинение на тему «Сказка в

моей жизни»
Напишите рассказ на тему «Река моего детства…»
Напишите небольшое сочинение (объем 50-70 слов) на тему «Край родной, навек любимый…»
Сочините небольшой связный текст, употребив слова в данной последовательности (формы слов могут быть разными). Однажды, дровосек, лиловый, балкон, вкрутую, вертолет, грядка, шампунь, живопись, баскетбол, предъявить, шелуха, лунный, школа.

желательно с учетом региональной специфики.
Сочинение по предложенному началу, по предложенной

теме, по картине, по опорным словам, в виде письма человеку иной эпохи и культуры.
Напишите 15-20 предложений на тему «Нужна ли сегодня поэзия?»
Напишите сочинение- миниатюру «Когда я был(а) маленьким(ой)»

в жанре японской поэзии - хокку (нерифмованное трёхстишие)

Напишите сочинение-рассуждение на

тему «За что я люблю(не люблю) осень»
Напишите сочинение от имени предмета (старый шкаф, настольная лампа и т.д.)

Напишите творческую работу в жанре письма на одну из тем: «Письмо на фронт», «Письмо с фронта», «Письмо фронтовику»

требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что по­зволяет

описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.
Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

(обычно существительными).
Вторая строчка - это описание темы в двух словах

(двумя прилагательными).
Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы