Отражение культуры донского казачества в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

по литературе. Руководитель проекта
Оганисян А. М.

комментария к произведению М. А. Шолохова «Тихий Дон».

Актуальность проблемы: в течение долгого времени после Октябрьской революции старались предать забвению культурное наследие казаков. В годы репрессий уничтожались их обычаи, реликвии и памятники. Современные школьники многое не знают о жизни своих предков. В настоящее время происходит возрождение казачества, что важно для сохранения преемственности традиций и укрепления нравственного сознания народа.

Наш Донской край – это казачий край. Население его

имеет уникальные черты и особенности, связанные с историческим прошлым, с неповторимой материальной и духовной культурой. Невозможно гордиться своей родной землей, её прошлым и настоящим, не зная их. Прекрасным источником получения информации является роман М. А. Шолохова «Тихий Дон», в котором писатель выступил как историк казачьей жизни.

сопоставить содержание произведения М.А.Шолохова «Тихий Дон» и

реально существовавший жизненно-бытовой уклад донских казаков в конце ХIХ – начале ХХ века и показать, что этот роман является энциклопедией казачьей жизни.

поиска путей решения проблем. Начало атаки - ответ на пять

вопросов: что? где? когда? кто? зачем?

информатика) проект, объединенный общим названием «Отражение культуры донского казачества в

романе М. А. Шолохова «Тихий Дон», состоит из индивидуальных исследовательских проектов, каждый из которых является мини-исследованием по проблеме-ответвлению. Сроки реализации проекта – два с половиной месяца (10 недель).

исследования.
Выделение подтем в теме проекта
Формирование творческих групп.
Подготовка материалов к исследовательской

работе: формулировка вопросов, на которые нужно ответить, задание для команд, отбор литературы.
Определение форм выражения итогов проектной деятельности.

Источниками информации могут быть: литературоведческая и мемуарная проза, периодические издания

разных десятилетий, правительственные постановления, справочная литература, фотодокументы, относящиеся к концу XIX- началу XX века, семейные альбомы фотографий, иллюстрации, интервью со знакомыми и родными, Интернет.

от учащихся потребуется умение сопоставлять тексты произведения и источника информации,

делать анализ, обобщение, аргументированные выводы, создавать комментарий к тексту.

самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.

в Интернете, интервью с родными и знакомыми - 2 недели.
Вторичное

чтение произведения, сопоставление содержания с источниками информации, выделение из романа необходимого цитатного материала, подбор иллюстративного материала –фотодокументов, являющихся прямыми и точными иллюстрациями к роману- 3 недели.
Анализ и обобщение полученной информации -
1 неделя.
Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных в творческих мастерских и в медиатеке - в течение всей работы над проектом.

проектной деятельности - 2 недели.
Редактирование чернового варианта реферата с элементами

проектной деятельности – 1 неделя.
Создание презентации на основе реферата и подлинного изобразительного материала – 1 неделя.
Защита реферата с элементами проектной деятельности, презентации – на экзамене.
Самооценка – на экзамене.
Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов – на экзамене.

их изучаемой тематике.
Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов.
Активность

каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Коллективный характер принимаемых решений.

в проблему, привлечение знаний из других областей.
Доказательность принимаемых решений, умение

аргументировать свои заключения, выводы.
Эстетика оформления результатов проекта.
Умение отвечать на вопросы оппонентов.

виде рефератов, иллюстрированных фотодокументами, являющимися прямыми и точными иллюстрациями к

роману, и презентаций на основе реферата и подлинного изобразительного материала, которые могут использоваться на уроках в качестве электронного приложения.

отношений в конце XIX – начале XX вв,;
познакомились с

влиянием региональных верований на формирование сознания, культуры и традиций донского казачества и
наиболее распространенными обычаями и обрядами на Дону.

и интерпретации фрагментов произведения;
создании и редактировании собственных текстов;
самостоятельной и мотивированной

организациисвою познавательной деятельности;
сопоставлении информации, нахождении общего и различного;
владении основными видами публичных выступлений;
использовании компьютерных технологий для создания презентации результатов познавательной и практической деятельности.

меня есть яблоко, и если мы обменяемся яблоками, то у

вас и у меня останется по одному яблоку, а если у вас есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи.
Б. Шоу