Платонов Еще мама

тексты.
-создать условия для развития внимания, памяти, воображения, критического мышления

к учёбе. - учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на

вопросы; Тип урока: работа с художественным текстом.

Задачи урока:

чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по

названию, дерево предсказаний, кластер, синквейн.

Чтение без размышления –
пустое занятие.

школу детвора.

Рок – рок - рок – начинается урок.

Ры – ры – ры – в классе много детворы.

Ру – ру – ру – мы затеяли игру. 

тот много знает.

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Собери пословицу.

работал на железной дороге машинистом, слесарем, мать – домохозяйка. Он

поступает в церковно-приходскую школу, затем учится в городской 4-классной школе, работает помощником машиниста на локомобиле, литейщиком на трубочном заводе, в воронежских мастерских. Участвовал в гражданской войне в качестве фронтового корреспондента. Во время Великой Отечественной войны писатель в звании капитана служит военным корреспондентом газеты «Красная звезда». Он пишет о суровой действительности которой живёт простой человек. Для детей он написал рассказы «Неизвестный цветок», «Корова», «Сухой хлеб»и другие, вошедшие в сборник «Июльская гроза».
Платонов умер 5 января 1951 в Москве. Имя писателя носят улица, библиотека, гимназия, литературная премия, электропоезд в Воронеже, установлен памятник.

Русский , советский писатель, прозаик, первой половины XX века. Андре́й Плато́нов (настоящее имя Андре́й Плато́нович Климе́нтов) — родился автор 28 августа 1899 года в Воронеже.

прошлом уроке?
К какому литературному жанру оно относится? Почему?

О ком этот рассказ?
Расскажите как Артём собирался в школу. Почему он не хотел туда идти?
Чтение по ролям : диалог « Мама провожает сына в школу».
Что вы можете рассказать об отношениях мамы и сына?
Какой наказ дала мама Артёму?
Какие чувства испытал мальчик и его мама?
Чтение по заданию :
Что приключилось с Артёмом по дороге в школу?
Кого он увидел в школе? 

Проверка домашнего задания.

речь дальше в этом рассказе? - Сегодня мы продолжим знакомиться

с рассказом. - Мы прочитаем текст, делая остановки, и попытаемся понять, почему автор дал такое название рассказу, побеседуем и попробуем определить основную мысль рассказа.

Стадия вызова.

Дерево предсказаний
  1.Что будет дальше?
 
2.Чем закончится рассказ?
 
3.Что может произойти
в рассказе с таким названием?

1ряд-1 вопрос 3 ряд– 3 вопрос

2 ряд-2 вопрос

Кто встретил Артёма ? Что его беспокоило?

марля – тонкая ткань

спозаранку

– рано утром

Стадия осмысления

1 остановка)
Рассматривание иллюстрации на с. 141. Беседа -
Кто на

ней изображён? Где находятся герои? Что вы скажете о мальчике? Об учительнице?
Чтение учениками по «цепочке».
Учительница приводит Артёма к себе домой. ( 2 остановка)
Самостоятельное «жужжащее» чтение . (3 фрагмент текста)
Как Апполинария Николаевна заставила Артёма учиться.
Научился ли Артём чему- нибудь в первый школьный день? Какие первые слова написал мальчик? Почему учительница дала для написания именно эти слова – «мама» и «Родина». Чем закончился рассказ?

 

Чтение рассказа.

как мячики.
Физкультминутка.

Игровая пауза.
Артём

Артём
понятливый
упорный
беспокойный
вдумчивый
заботливый
боязливый

2 прилагательных - её описание
3 глагола- её действия

Фраза по тексту из 3-4 слов.
Слово-синоним, как вывод.
 

Работа в группах.

иди, Артёмушка! Учительницу там слушайся, она вместо меня будет!
Родная,

Синквейн.

историю?
Что вам понравилось на уроке? Что не понравилось?
Если

бы тебя попросили определить основную мысль рассказа, что бы ты ответил?
 

Стадия рефлексии.

от лица Артёма или от лица других героев (автора,

мамы, учительницы )
Не забудьте передать чувства и переживания героев.

Домашнее задание: