Презентация по технологии продуктивного чтения как способа повышения качества образования

учитель русского языка и литературы МБОУ « СОШ № 1»

2017

технологии продуктивного чтения:
работа с текстом до чтения;
работа с текстом во

время чтения;
работа с текстом после чтения;
3. Приёмы работы
4. Практическая часть

как понимать прочитанное – вот в чем главное

К.Д.Ушинский

действии;
ЗАДУМЫВАЕМСЯ над содержанием;
ПРЕДПОЛАГАЕМ конец истории;
РЕАГИРУЕМ на прочитанное: смеемся, грустим…

текст)

ФАКТУАЛЬНОЙ (о чем в тексте сообщается в явном виде)
ПОДТЕКСТОВОЙ(о

чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»)
КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ (основная идея текста, его главные мысли)

чтения

II этап. Работа с текстом во время

чтения

III этап. Работа с текстом после чтения

чтения);
ученики прогнозируют содержание текста, предполагают о чем он по

его названию, иллюстрации, портрету писателя. Возникает мотивация к чтению.
Работа в классе начинается с вопросов учителя: Какими были ваши ожидания?
Какие вопросы до чтения у вас возникали?
На что обратили внимание перед чтением и почему?
Приёмы работы

слов в тексте параграфа)
Составление вопросов к теме
Высказывание предположений по новой

теме на основе уже имеющихся знаний, иллюстративного материала
Исторический комментарий
Организация проблемной ситуации и др.

текста.
Беседа по содержанию в целом.

чтение с остановками
Выявление первичного восприятия
(с помощью

беседы, текста, фиксации первичных впечатлений, письменных ответов на вопросы.

общее представление о содержании и смысле текста, решение: читать его

дальше или нет
анализ заголовка, подзаголовка
просмотр схем, таблиц, оглавления

Ознакомительное
Цель: извлечение основной информации (в зависимости от задачи чтения ее может быть достаточно или потребуется перечитывать)
чтение по абзацам
графические пометки

Изучающее
Цель: проникновение в смысл через анализ текста, понимание всех видов текстовой информации
выделение смысловых частей
вычитывание подтекста

(без чтения всего текста)
Составление таблиц (выборочное чтение)
Составление плана текста (для

пересказа)
Поиск пропущенных слов
Комментированное чтение
Диалог с автором…

книгой
Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый

смысл)
Прогнозировать Ответы на эти вопросы
Проверять свои прогнозы, по ходу чтения

интерпретация текста

по тексту.
2) Знакомство с писателем.
3) Работа с заглавием, иллюстрациями.
4) Творческие

задания.

корректировка собственной интерпретации
объективным авторским смыслом

оценок) произведения с авторской позицией.
Формулирование основной идеи текста или

совокупности его главных смыслов.
Беседуем и уточняем позицию автора.

материалами учебника, дополнительными источниками.

иллюстрациям.
Соотнесение видения художника с читательским представлением.

эмоции
воображение
осмысление содержания, художественной формы.

представлять информацию в виде схемы;
выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы…

речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли

в устной и письменной форме;
работать в паре и группе…

работы с текстом, с материалом учебника;
оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу
(составлять план)…

свои эмоции;
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией…

обучения;
ориентирована на развитие личности читателя;
развивает умение прогнозировать результаты чтения;
способствует достижению

понимания на уровне смысла

Повышение качества
образования

в нем фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию.
Определите роль данного

текста на уроке (чаще всего для поиска решения проблемы, возможно специальное продуктивное задание к тексту).
Сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.).
Выделите в тексте места остановок во время чтения (вопросы к автору, комментарии, словарная работа ).
Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту).

работал в начале XX века, в жанре очерковой прозы, сочетающей

документальность и художественность.

будет автор нам рассказывать?
Кто является героем произведения?
Может иллюстрации вам помогут?
Сформулируйте

цель урока.

вслух
Приём «Диалог с автором»

повествование?
Чей голос мы слышим?

его поведении?
Почему только сейчас рассказчик это понимает?
Приём «Словесное рисование» (работа

в группах)
Какими вы себе представляете пса – чудака и рассказчика ?

слова в тексте, подтверждающие ваши мысли.
Объясните фразеологизм «провалиться сквозь землю».

Что он передаёт?
Какие фразы передают иронию героя?
Почему герой говорит, что «… пёс был труслив до неприличия»? Объясните смысл этого высказывания. Приведите аргументы из текста.
Слышен ли голос автора? Где в тексте можно услышать его?
Как автор относится к Борожаю? Какими средствами он передаёт своё отношение к псу?
Задайте вопросы автору?
Объясните смысл 23 предложения.
Что такое могло случиться потом? Порассуждайте.
Изменится ли отношение героя к Борожаю?

комментированное чтение

чтение

его озаглавили? Почему так?
Какова позиция автора по отношению к рассказчику?

А к Борожаю?
Какими художественными средствами автор выражает свою позицию? Найдите их в тексте.
Совпадают ли позиции автора и рассказчика? Докажите примерами из текста.
Что вы можете рассказать о личности автора после прочитанного произведения?
О чём этот рассказ?
Какие иллюстрации вы бы сделали к рассказу?

– 160 с.
2. Чиндилова, О.В. Технология продуктивного чтения на разных

этапах непрерывного литературного образования в ОС «Школа 2100» : [Монография] / О.В. Чиндилова. – М. : Баласс,
3. С.М. Бондаренко, Г.Г. Граник, Л.А. Концева «Как учить работать с книгой», М.,1995
4. С.А. Дыбленко, О.В. Соболева «Обучение диалогу с текстом: взгяд психолога и взгляд учителя», 2002, №8
5. http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1581
6. http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/reading.php
7. http://sergeytatiananikitiny.com/index.php/media/-2/N/8
Портрет Гёте Портрет Гёте http://www.lib.tsu.ru/news.php?id=432', 'news_details');

И.В. Гёте

…и то он

не любит