Сочинение-рассуждение Книга – наш друг и советчик

и советчик

Выполнила Тейхреб Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы



Р.п. Благовещенка, 2012

от противного; создать условия для подготовки к сочинению-рассуждению о роли чтения

в жизни человека, о разнообразии книг, о любимых авторах и их произведениях, о героях, которым хочется подражать.

На уроке вспоминаются особенности структуры данного типа речи, способы ввода аргументов, вывода. Новым для семиклассников является форма доказательства от противного. Осуществляется работа по упражнениям 342, 543 учебника «Русский язык». 7 класс. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская…
Приводятся убедительные доказательства главной мысли сочинения. Обращается внимание на обязательное обоснование каждого положения конкретными примерами из прочитанных произведений.
Использованная литература:

Т.А. Костяева. Ориентировочное планирование по русскому языку для 7 класса на 2004/2005 учебный год. РЯШ, №1, 2005, с.122-123
М.Ф. Федорова. Уроки русского языка в 7 классе. Москва. «Просвещение». 2002.

тип текста, в котором выдвигается и доказывается тезис
Какова структура этого

типа речи?
Тезис.
Доказательства (аргументы).
(Вводить аргументы можно вводными словами во- первых…, во- вторых…,).
Примеры.
Вывод
(можно подчеркнуть словом следовательно).

быть в сочинении?
Два и более.

Не путайте доказательства с примерами, или

иллюстрациями.
Доказательства – это ответ на вопрос, почему.

Откуда у вас могут быть примеры, или иллюстрации?

Личный опыт, материалы СМИ, из художественной литературы, из истории.

Михалкова, выдвинув основную мысль и вводя аргументы словами во- первых…,

во-вторых…. Подчеркните вывод словом следовательно.

главного героя романа «Обломов»?
Согласны ли вы с его мнением,

что чтение - роскошь?
Как бы вы могли начать сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик», используя отрывок из романа И.А. Гончарова «Обломов»?
Илья Иванович, отец главного героя романа И.А. Гончарова «Обломов», считал, что чтение – роскошь, дело, без которого можно легко обойтись, так точно, как можно иметь на стене картину, а можно и не иметь.
Я уверен, что чтение не роскошь. Книга – наш друг и советчик.

о жизни в прошлом, о других странах, о космосе, о

научных открытиях.
2. Роль чтения в воспитании человека, правильной оценке поступков людей.
3. Роль чтения в развитии эстетического вкуса и совершенствовании речи читающего.

(обратное)
Такое рассуждение строится на опровержении какого – либо тезиса. При

этом переход к доказательству начинается словами:
допустим, что…;
предположим, что…;
представим, что…;
если бы…;
не будь в нашей жизни… и под.

Мы ничего бы не знали…
- Никто не помог бы нам

правильно оценить характер и поступки людей…
- Наша речь не могла бы обогащаться… и др.

сцены и подтверждается конкретными примерами.

кому прислушиваемся, у кого ищем совета, к кому доверяем, с

чьим мнением считаемся. Того, кто посочувствует, поможет выйти из трудного положения, научит, порадуется, поделится своими знаниями, помечтает, пофантазирует с тобой вместе.
Можно ли назвать другом книгу? (Тезис рассуждения. Антитезис – к упр. 243)

книг – название и автор) (Минуты радостного общения)
3. Как и когда

эти книги помогли мне? (Уроки жизни)
Пробудили надежду, веру… (А. Грин. «Алые паруса»).
Научили мужеству… (В. Богомолов. «Иван»)
Заставили думать о чести…

знания?
Готовясь к семинару по…
Подбирая материал к докладу…
Решив поразить товарищей по

классу…
Толковые и энциклопедические словари…
Книги по механике. Рассказы о металлах….
Книги о манерах поведения

– высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека». (А. Т.

Твардовский)
«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека в самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку». (М. Горький).
«Человек перестает мыслить, когда перестает читать». (Французский просветитель Дидро).

неточеный.

Кто много читает, тот много знает.

сюжетная схема.
4. Рассказ об эпизодах, которые произвели наибольшее впечатление.
5.

Герои, которые понравились.
6. События, которые особенно взволновали и запечатлелись в памяти.

чем книга заставила задуматься.
4. Как книга помогла оценить свои поступки

и поступки окружающих.
5. Почему именно об этой книге захотелось рассказать.

классик детской литературы, мастер слова, писатель, поэт, прозаик),
его действий (описывает,

изображает, рисует, показывает, рассказывает о…, знакомит с…, вводит в…),
книги (произведение, повесть, рассказ, роман),
при оценке какого-либо эпизода (интересный,
увлекательный, занимательный, любопытный),
общей оценки (нравится, производит неизгладимое впечатление, запоминается. остается в памяти).

Учёные из разных стран единодушно решили, что это – книга.
Не

телефон, не самолёт, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолёта и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и ещё многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.
И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения.
Она по-прежнему остаётся самым надёжным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия.
А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведёт к добру.

произносить слова, не записывая их, всё равно что писать вилами

на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл, услышанное слово, не закреплённое на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем ещё и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.
Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен и скован без чтения
книг.
(По материалам энциклопедии)