Урок по повести А. Лиханова Последние холода

повести А. Лиханова «Последние холода»

текст художественного произведения; - воспитать чувства милосердия, доброты, честности, человеческого

достоинства, гордости за своих предков.
Оборудование:  портрет писателя, выставка книг, сочинения уч-ся.

в г. Киров, по старому Вятка, по названию реки, на

котором стоит город. Отец работал на заводе слесарем, мать – лаборантка. Окончил факультет журналистики Уральского государственного университета в 1958 г. Творчество писателя многогранно. Журналист по профессии он очень много сил отдает работе в молодежной печати. В 1961 г. опубликовал первую книгу – историческую повесть о польском художнике Андриолли «Да будет солнце!». Затем он пишет рассказы, повести, романы для детей, юношества и для  взрослых. Период «созревания» таланта Лиханова можно условно обозначить 1967-1976 гг.
В это время он создает такие значительные произведения как роман «Лабиринт», повести «Чистые камушки», «Обман», «Солнечное затмение».

Мои книги для всех, и, может быть, для родителей более, чем для детей, хотя, честно говоря, я хотел бы, прежде всего, быть услышанным ребёнком".
А.А. Лиханов

основной в его творчестве. Важную особенность прозы Лиханова критики усматривают

в одновременной обращенности к юной читательской аудитории и к взрослым. Большое место в творчестве писателя занимают произведения о войне. Военная тема в произведениях приобретает особую значимость и органичность, потому что воплотила в себе его представление о жизненных ценностях, о чести, о достоинстве, долге, подвиге. Произведения о военном детстве созданы Лихановым на жизненной основе – памяти о детстве военного времени. И герои его книг родом оттуда.

И самые светлые воспоминания, вынесенные из детства – об Аполлинарии

Николаевне Тепляшиной, у которой Лиханов учился со второго по четвертый класс. Это она покупала в те голодные годы на свои деньги витамин «С» – единственное, что можно было купить без карточек, и раздавала своим ученикам в классе на серебряной ложечке каждому в рот, чтобы при ней съели. А когда кончились деньги, заваривала в ведре витаминный напиток из хвои, жутко горький, но ребята его пили – вот, как она их берегла. Память о той войне стала одной из определяющих черт русского народного самосознания, русской души.

одно из наиболее драматичных произведений о военном детстве. Рассказ в

произведении ведется от имени мальчика Коли, ученика 3-го класса. Повесть написана в форме раздумий мальчика о самом себе, о жизни, о родителях, друзьях, школьных учителях. Герой книги наблюдателен, умен, в меру самолюбив, готов к пониманию других. Он требует уважительного отношения к себе и рано начинает осознавать причины, порождающие добро и зло. Своим произведением Лиханов заставляет читателя по-новому взглянуть на те далекие страшные годы, взглянуть так, чтобы сердце защемило от боли. Чтобы подрастающее поколение научилось ценить то, что имеет – мирное небо над головой и помнило, что для многих детей мира война продолжается и сегодня.
Эта книга о милосердии, о доброте, о человечности. Она учит быть чутким к чужой беде.

ребята?

их презирали, к ним совсем не испытывали жалости;
лучше отдать

воробьям недоеденный хлеб или съесть через силу самому, чем отдать его «шакалам».

выражением: «Голод убивает всякий стыд»?

но в то же время, он пытается понять, почему это

происходит.

«отвращения»?

но ведь он украл у девочки хлеб, и это низко.

относился к своей младшей сестре Маше, думая, прежде всего, о

том, как ее накормить, и это тоже его отличало от других «шакалов».
«Я чувствовал, что желтолицый парень какой-то совсем другой, чем все остальные знакомые мне люди. Даже если сравнивать его со взрослыми!»

его как магнит»?

познакомиться, а вообще, по утверждению Лиханова, «маленькие люди ведь вообще,

много не зная, умеют чувствовать. Умеют ощущать. Вот, может, и во мне было такое ощущение».

вы думаете, почему Вадим не обратился ко взрослым за помощью,

когда с сестрой они остались одни без карточек и денег?

самостоятельно.

чувствует ответственность за младшую сестру.

нее», подумал, что Вадька: «Сказал, как старик. Я бы никогда

не сказал так. И никогда не подумал».

образом отличаются от жизни Коли. Коля ни в чем не

нуждается, у него есть мама и бабушка, он не думает о том, где достать еду; он пока еще ребенок.

и Вадима, почувствовал себя другим человеком?

о которой он даже и не догадывался, он повзрослел: «внешне

все оставалось таким же, наверное. Но в душе моей много чего произошло за какие-нибудь десять минут».

его, и знания эти были «из неписаных учебников». 

нем, оберегали от невзгод: «Я был зеленым сопляком по сравнению

даже с Машкой. Вадим и даже маленькая Машка знали горького гораздо больше, чем я».
Марью и Вадима жизнь научила справляться с трудностями.

только на праздник, дать ему порадоваться огням и смеху, а

потом упрятать на целую войну в мягкую, оберегающую от ушибов вату. Человек не игрушка, и – хочешь не хочешь – он будет биться об углы, которые придумывает жизнь, не заменишь враньем или – скажем мягче – обманом, даже если этот обман совершенно не грубый, а деликатный и у него нет слов, а есть только молчание: люди молчат и, значит, скрывают правду».

во мне. Какая-то тонкая перегородочка сломалась»?

Мама устроила скандал, она не хотела понять Колю, как он

мог прогулять школу, ведь для него все условия созданы, он не голодает. Единственное, что от него требуется, учиться.

пойдет вкось. Глядь, хороший ребенок вдруг становится дурным взрослым, которому

ни товарищество, ни любовь, ни даже материнская любовь не дороги, не любы. Хрупкая, ломкая это вещь – душа детская. Ох как беречь надо  бы ее, ах, как надо!» 

Лиханова: «О войне пишут для того, чтобы не забывали ее

новые люди. А еще для того, чтобы эти новые люди, спотыкаясь о тяготы своих собственных дней знали: они не первые, кто-то жил до них на этом свете. А потому стоит посмотреть в прошлое, когда не знаешь, как идти в будущее».

же время герои очень даже сражаются, потому что их враг

не в каске и с автоматом, он чаще безлик, как безликим бывает голод. И незрим, как бывает незримой подступающая смерть. Детям той войны немало досталось горьких уроков. Слова со-страдание, со-чувствие, со-переживание – не только воспитывают людей, но и делают людей их мудрее. Дети войны взрослели раньше ребятишек иных, новых поколений. Своя собственная и чужая боль как бы распахивала крылья наших вовсе не маленьких душ и готовила к взрослой жизни. Все это в полной мере относится и к детям нынешним».