Психологические основы художественно-эстетического образования ребенка

искусства и художественной деятельности
Диагностика художественно-творческого развития ребенка (практикум)

рамках которой изучаются:
Теория
Диагностика
Технологии
теоретические основы творчества
психологическая структура креативности
диагностика креативности
основные

закономерности развития креативности в онтогенезе,
технологии творческой деятельности
процессы творческого проектирования

исследование того, как формировать (развивать) творчество и творческую личность, а

также умение и искусство применять это знание, то есть делать это творчески в любом предмете обучения.
Это — разновидность педагогики, противопоставленная таким видам педагогик, как педагогика принуждения, критическая педагогикa (от англ. critical — Critical pedagogy).
Креативная педагогика учит учиться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего.
автор термина и концепции - Андрей Алейников,

практики развития креативности, научно-исследовательской (диагностической) и проектной деятельности

всех сферах жизни
творческие достижения (креативные проекты в жизни и опыт

самотворчества, самосозидания, самосовершенствования)

знания –информация, реализованная и включенная в контекст решения конкретных творческих

задач в различных условиях),

талант, технологии, компетентность, диагностика, психология детского творчества и другие

диагностических методик
Банк развивающих методик и технологий
Банк творческих проектов
Психологический анализ

детских рисунков (творчества)
Аналитический обзор образовательных программ
Креативный проект(защита)

Т.А.Барышевой

Барышева Т. А., Жигалов Ю. А. «Психолого-педагогические основы развития креативности.

– СПб.: СПГУТД, 2006.

Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей/ Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.

Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Пите5р, 2009