Формирование сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в организации внеурочной деятельности обучающихся

деятельности обучающихся
Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали

моему образованию. (Марк Твен)

Выполнил: Чернов Николай Тихонович,
Педагог дополнительного образования структурного подразделения Детская школа искусств ГБОУ
СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала

социального и профессионального самоопределения детей.
Переход на новое поколение федеральных государственных

образо­вательных стандартов (ФГОС) общего образования предполагает взаимодействие общего и дополнительного образования в рамках учебного процесса во внеурочной деятельности, что в полной мере позволит реализовать требования ФГОС общего образования.

осуществляемых в рамках новых ФГОС ООО. При этом могут использоваться

возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта, в том числе на основе государственного (муниципального) задания»

Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования».

организацию образовательного процесса и отбор содержания курсов по заданным направлениям

внеурочной деятельности.

Следовательно, стратегически грамотным решением руководителей ОУ будет построение сетевого взаимодействия с УДОД. ОУ и УДОД должны составить целостную разноуровневую систему в рамках единого социокультурного и образовательного пространства своего региона.

внеурочной деятельности школьников, необходимо:
изучить потребности детей и запросы родителей;
учесть

принцип свободного выбора ребенком направления внеурочной деятельности;
создать единую базу занятости детей в дополнительном образовании;
скоординировать реализацию ФГОС не только в стенах школы, класса;
разрабатывать учебные планы и программы общего образования, реализации ФГОС с участием УДОД;
проанализировать кадровый состав для обеспечения более высокого уровня качества образования.

даст возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные

и предметные результаты;
дополнит цели, содержание, формы организации образования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и социальным заказом;
обеспечит специалистами в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности;
создаст материально-техническую базу для качественной реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности;

составной частью в основные образовательные программы ступеней школьного образования. Отсюда

педагогические цели и задачи этих двух видов программ должны быть разные, а, следовательно, и пути их достижения не могут быть одни и те же

(Из доклада «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

нормативно-методическом поле (по состоянию на май 2014 г.)

выполняющий функцию расширения возможностей образовательных стандартов. Основное его предназначение удовлетворять

постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг

и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека.

в т.ч. для опережающего обновления его содержания в соответствии с

задачами перспективного развития страны»

(Проект Межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года

будущего»
(Проект Межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации

до 2020 года)

подросток должен иметь возможность найти себе занятие по душе. В

этой связи недопустимо свертывание системы внешкольного дополнительного образования. Центры художественного, технического, музыкального творчества – это огромный ресурс гармоничного развития личности.
 Талантливые дети – это достояние нации, и мы должны предусмотреть дополнительные возможности поддержки для тех, кто уже в школе проявил склонность к техническому и гуманитарному творчеству, к изобретательству, добился успеха в национальных и международных интеллектуальных и профессиональных состязаниях, имеет патенты и публикации в научных журналах, а у нас таких детей немало.
Прошу Правительство и регионы обратить внимание на эту проблему, предложить финансовые и организационные механизмы ее решения. Главное, у ребенка, у родителей должен быть выбор: получить дополнительное образование на базе школы или в муниципальном творческом центре, или в негосударственной образовательной организации, чтобы это было доступно и чтобы с детьми работали по-настоящему хорошо подготовленные специалисты"

а активно сотрудничать, сохраняя все положительное, что было накоплено за

более чем 90 лет существования системы дополнительного образования детей

- образовательных учреждений и других субъектов.

2. Совместная образовательная программа, в

том числе программа внеурочной деятельности, где каждый из участников вносит определенный вклад в ее реализацию, в том числе в виде ресурсов.

3. Сетевое взаимодействие для обучающегося: разработка его индивидуального образовательного маршрута доступна ко всем элементам образовательной сети для решения своих образовательных целей.

образованию.
Марк Твен
Телевидение делает нас образованнее. При виде включенного телевизора я

ухожу в соседнюю комнату и принимаюсь за чтение.
Граучо Маркс
Кто дорожит жизнью мысли, тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование и что оно начинается только с той минуты, когда человек, распростившись навсегда со всеми школами, делается полным хозяином своего времени и своих занятий.
Дмитрий Писарев
Ребенок, получивший образование только в учебном заведении, — необразованный ребенок. Джордж Сантаяна