Использование цвета и музыки в развитии эмоциональной сферы дошкольников

никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не

способны, во-первых, "читать" эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека. При всей кажущейся простоте, распознавание и передача эмоций - достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний и определенного уровня развития.

является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и

педагогики.

эмоциональных состояний. Когда мы говорим: "почернел от горя", "покраснел от

гнева", "посерел от страха", то воспринимаем эти выражения не буквально, а интуитивно, бессознательно связываем эмоциональные переживания человека, с цветом, способным их выразить. Эмоции и цвет «сцеплены» между собой на очень глубокой основе.

музыка. Музыка представляет собой искусство выражения чувств, эмоций, настроений, мыслей

и идей. Музыка способна волшебным образом помочь в развитии, разбудить чувства, обеспечить интеллектуальный рост. В процессе слушания музыки ребенок осознает собственное эмоциональное состояние, углубляет эмоциональное восприятие.

дошкольников. Во многих из них сочетаются цвет и музыка. Некоторые

из таких игр я использую на своих занятиях с детьми. 

помощью цвета. На подносе расположены карточки разных цветов. Предлагаю детям

выбрать тот цвет, каким сегодня они хотели бы с нами «поздороваться», цвет, который сейчас выражает их настроение, а затем попробовать тембром голоса показать настроение и поздороваться с нами цветным «приветиком». В конце занятия можно сказать «до свидания».

при рассматривании вызывают ощущение радости, а какие грусти. Познакомив детей

с эмоцией радости (грусти), предлагаю им превратиться в художников и нарисовать картину на тему: «Радость» («Грусть»). Каждый рисует радость (грусть) так, как ему хочется, используя те цвета, которые считает нужными. Затем, рассматривая рисунки, обращаю внимание детей на то, что желтый, оранжевый, красный цвета присутствуют на всех рисунках «Радости», а вот темные цвета: серый, черный, синий, фиолетовый помогают изобразить «Грусть».

цвету, поиск ассоциативных связей между цветом, музыкой и настроением.
Мы сейчас

с вами послушаем несколько мелодий. Вы постараетесь определить настроение музыки и подобрать лицо гномика (пиктограмму), выражающее соответствующую эмоцию. А затем мы с вами подберем каждому гномику колпачок определенного цвета.

и об эмоциях; снижать эмоциональное напряжение; корректировать нежелательные черты характера.

Предлагаю детям прослушать отрывок музыкального произведения и попытаться определить его настроение. Затем на столе раскладываю части разных портретов. Дети должны обсудить и решить какую эмоцию вызвала у них музыка, потом подобрав нужные части: нос, глаза, рот, волосы, составить такой портрет, который соответствует выбранной эмоции.

Эмоция страха

и передачи цветом. Из корзинки с разноцветными бумажными лепестками каждый

ребенок выбирает лепесток, соответствующий его настроению, и все вместе составляют один цветок (в виде ромашки). Заканчивают упражнение спонтанным «танцем настроения»: каждый ребенок сочиняет свои движения.

детей: различать эмоции по схематическим изображениям; понимать свои чувства и

чувства других людей и рассказывать об этом; передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; переключаться с одного эмоционального состояния в противоположное.

свою очередь возникают в процессе ознакомления с взаимодействующими искусствами. Следовательно,

определенные сочетания произведения разных видов искусств (в нашем случае это музыка и живопись) могут стабилизировать эмоциональные проявления детей, делая их спокойными и уравновешенными.

№ 3
Розова Наталия Александровна.