К общешкольному родительскому собранию "Эффективное общение, как основной инструмент воспитания ребёнка"

Елена Леонидовна

внук, За то, что ты — сын, За то, что малыш, За то,

что растёшь, За то, что на маму и папу похож... И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей.
Валентин Берестов

которой он занимается по собственному
желанию и с интересом.

Зона ближайшего

развития

не ребёнком в целом.
Можно осуждать действия ребёнка, но не его

чувства, даже нежелательные. Раз они возникли, значит, есть основания.
Недовольство действиями ребёнка не должно быть систематическим, иначе оно перерастёт в неприятие его.

взрослом.

- Если у ребёнка есть эмоциональная проблема, то взрослому необходимо

«активно слушать» ребёнка.

- Если у взрослого возникает эмоциональная реакция на поведение ребёнка, то взрослый применяет высказывание в технике «Я – сообщение».

то, что он вам поведал, при этом обозначать его чувства.

 Важно, чтобы глаза ребёнка и ваши находились на одном уровне.

 Расстроенному или огорченному ребёнку не следует задавать вопросы. Желательно, чтобы ваши ответы звучали в утвердительной форме.

 Повторите, что как вы поняли, случилось с ребёнком, а потом обозначьте его чувства.

После каждой реплики лучше всего помолчать. Помните, что это время принадлежит ребёнку.
 
обязательно повернитесь к ребёнку лицом.

кровать!», «Чтобы больше я этого не слышала!» и т.д..
2. Предупреждения,

предостережения, угрозы: «Не придёшь вовремя, пеняй на себя!», «Если не прекратишь плакать, я уйду!» и т.д..
3. Мораль, нравоучения, проповеди: «Ты должен вести себя как подобает» и т.д.
4. Критика, выговоры, обвинения: «Всё из—за тебя!», «Зря на тебя понадеялась!», «Вечно ты!» и т.д..
5. Доказательства, логические доводы, нотации, лекции: “Сколько раз тебе говорила. Не послушалась—пеняй на себя», «Без конца отвлекаешься, вот и делаешь ошибки»
6. Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи...», « Я бы на твоём месте ...»
7. Похвала. Нельзя хвалить оценочно («Ты молодец!»). Лучше выразить ваше чувство используя местоимения «я», «мне» («Мне нравится», «Я рад за тебя»).
8. Обзывание, высмеивание: «Какой же ты лентяй!», «Плакса—вакса» и т. д..
9. Догадки, интерпретации: «Я знаю, это всё из—за того, что ты…», «Небось опять подрался» и т. д..
10. Выспрашивание, расследование: « Скажи! Я всё равно узнаю», «Ну почему ты молчишь?» и т.д.
11. Сочувствие на словах, уговоры: «Я тебе сочувствую», «Не обращай внимания!»
12. Отшучивание, уход от разговора: «Как много между нами общего!»

пошли на прогулку Ваня толкнул меня и я упала».
Чувства ребёнка:

Обида, боль.
Ваш ответ:
«Когда вы пошли на прогулку Ваня толкнул тебя, и ты упала. Тебе было больно и обидно».

«

занят другим делом. Мама ходит и наступает на кубики».
Ваше чувство:

Раздражение, боль.
Я – высказывание:
«Мне не нравится, когда после игры всё валяется на полу, потому что приходится вставать на игрушки, а это больно, поэтому, я хочу, чтобы после игры всё лежало на своих местах».

потом говорим о своём желании или проблеме.
2 Сбор предложений.
Начинаем с

вопроса «Как же нам быть?» и даём возможность ребёнку первому предложить решения, затем предлагаем свои.
3 Оценка предложений и выбор наиболее приемлемого.
Лучшим решением считается то, которое выбрали единогласно.
4 Детализация решения.
Уточняется кто и что будет делать.
5 Выполнение решения; проверка.

потребности.
3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
4. Не вмешивайтесь в дело,

которым занят ребёнок если он не просит помощи. Если ребёнку трудно и он готов принять вашу помощь, помогите ему.
·  Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому.
· По мере освоения ребёнком новых действий постепенно передавайте их ему.
5. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребёнка и передавайте их ему.
6. Позвольте вашему ребёнку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своих бездействий). Только так он станет самостоятельным.
7. Делитесь своими чувствами. Когда вы говорите о своих чувствах ребёнку, говорите от первого лица. Сообщайте о себе, о своём переживании, а не о нём, не о его переживании.
8. Не требуйте от ребёнка невозможного или трудно выполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
9. Соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребёнка.
10. Конструктивно разрешайте конфликты.
11. Используйте в повседневном общении приветливые фразы и обнимайте ребёнка не мене
4-х, а лучше по 8 раз в день.

в жизни каждого ребёнка.
2 Правил (ограничений, требований, запретов) не должно

быть слишком много, и они должны быть гибкими.
3 Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка.
4 Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.
5 Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно—разъяснительным, чем повелительным.
6 Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
Создавайте зону радости (совместные занятия с ребёнком, традиции, маленькие праздники и т.д.) В качестве наказания вы можете отменить их, но только если случился проступок , действительно ощутимый и вы на самом деле расстроены.
Лучше наказывать двигаясь в направлении от «плюса» к нулю, чем от нуля к «минусу»; причем под нулём подразумевается нейтральный, ровный тон ваших взаимоотношений.

убеждается, что взрослый его слушает, и начинает доверять больше.
Ребёнок сам

продвигается в решении своих проблем.
Дети начинают сами активно слушать взрослых. Становятся внимательнее.
Родители меняются, становятся более чувствительными к нуждам и горестям ребёнка. Легче принимают его «отрицательные чувства».
Эффективное общение позволяет не допустить разлад ребёнка с миром и с самим собой. Поддерживает у ребёнка чувство самоценности.

обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
Правил (ограничений, требований,

запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка.
Правила (ограничения, требования, запреты,) должны быть согласованы взрослыми между собой.
Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно – разъяснительным, чем повелительным.
Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

играть, заниматься) вместе.
Не вмешиваться в занятия, с которыми ребёнок

справляется.
Помогать, когда просит.
Поддерживать успехи.
Делиться своими чувствами (значит доверять).
Конструктивно разрешать конфликты.
Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

Удачи вам и душевного благополучия!

слова любви!!!
Для того, чтобы выживать ребёнку в этом мире –

ему необходимо 4 объятия в день.
Для того, чтобы ребёнок хорошо себя чувствовал – 8 объятий в день.
Для того, чтобы интеллектуально развивался – 12 объятий в день.

Вирджиния Сатир,
американский психотерапевт